第2节血液循环第一课时.docVIP

血液循环——血管和心脏? 教学目标 知识 （1）动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。 2）描述心脏的结构特点和功能。 通过观察心脏的结构，培养学生的观察能力。 情感态度价值观 教学重点：（1）区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其功能； ???? （2）描述心脏的结构和功能。 教学难点；描述心脏的结构。 1课时 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入新课 [出示]：四通八达的网络的画面！[引言]：常言说的好，“要想富先修路”，交通运输是国民经济的命脉，那么人体的交通命脉在哪里？ 思考，并提及血管及血液循环。 情景导入能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入。 ? ? 一、血管 [出示]：三种血管图片[提问]：人体的血管是一个非常庞大的家族，你能说出人体中有哪几种血管吗？ [自学]：课本P中血管的相关知识，比较三种血管的结构特点和功能。 []：动脉、静脉、毛细血管三种血管的和。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [思考]毛细血管的特点与其功能有何关系? [学以致用]：? [小结]：请学生完成以下表格： 血管名称 结构 功能 管壁特点 管内血流速度 动脉 静脉 毛细血管 对照图片集体说出：动脉、静脉、毛细血管。认真阅读自学，结合教材及图片，动脉、静脉、毛细血管 动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快；把血液从心脏输送到身体各部分的血管 静脉：管壁较薄，血流速度慢；把血管从身体各部分送回心脏的血管。 毛细血管：血管管壁很薄，血管内的红细胞单行通过。连接小动脉和小静脉的血管。 ? 管内血流速度最慢； 数量多，分布广。 毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。 分别伤及了毛细血管、静脉、动脉 动脉出血：在受伤动脉近心端按压止血。 总结，完成表格，对血管的相关知识进行及时巩固。 ?? ? ? ?? ? ? 培养学生自主学习的能力,并在此过程中学习掌握相关知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 结合学生已有经验，利用所学知识去解决实际问题。 ? ? 把所学知识运用于实践，活跃课堂气氛。 ? ? ? 让学生自己小结，提高学生分析综合的能力，也进一步巩固了所学知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、观察：心脏的结构 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [过渡]:血液在血管内不停流动，它为什么不会停下来呢？[叙述]：心脏就一台水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动血液不停的循环流动。它是血液循环的动力器官。 [感受]：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。 [出示]：心脏在身体的位置图片。 [讲述]：心脏的搏动推动了血液的流动，心脏究竟有哪些结构呢？ [观察]：心脏的结构。 [出示]：心脏的内部结构图。 []： （1心脏内有几个腔，腔之间是否相通？ （）每个腔分别与那些血管相连？ ? [小结]： 左心房←肺静脉 ↓ 左心室→ 主动脉 右心房←腔静脉 ↓ 右心室→肺动脉 ? [提问]：瓣膜的作用是什么？ [叙述]：瓣膜就教室的门一样，只能朝一个方向打开，控制血液向一个方向流动。 [总结]:这节课收获 ?? 思考，说出与心脏作用有关? ? ? ? ? ? 按要求进行感受，大多数同学说出心脏位于胸腔偏左下方。 ? ? ? ? 仔细观察课本插图，大体了解心脏的结 ? 仔细观察图片，： 根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜? 从板书中发现血液流向的规律：静脉→心房→心室→动脉 ? ? 说出瓣膜控制血液向一个方向流动。 ? ? ? ? ? 积极发言,谈谈自己的见解 使血管和心脏两个内容相衔接。? ? ? ? ? 感受心脏的跳动使学生对心脏的位置有深刻的感性认识 ? ? ? ? ? ? ? 带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力，同时可以更好地掌握心脏的结构和功能，体味生物学中结构与功能相统一的观点。 ? ? ? ? ? 瓣膜作用难以理解，通过打比方举例使其通俗易懂。 ? ? ? ? 总结本节内容，有利于知识的条理化。 板书设计 第节?血液循环 一、血管?????????????????????????????? 动脉 静脉 毛细血管 二、心脏 心壁：由心肌构成 左心房 肺静脉 左心室 主动脉