高一物理必修一4.1《牛顿第1定律》教案.docVIP

第四章 牛顿运动定律 4.1 牛顿第一定律 ★教学目标 知识与技能 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法 理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。 过程与方法 观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系 通过实验加深对牛顿第一定律的理解 理解理想实验是科学研究的重要方法 情感态度与价值观 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性 感悟科学是人类进步的不竭动力 ★教学重点 理解力和运动的关系 对牛顿第一定律和惯性的正确理解 理想实验 ★教学难点 力和运动的关系 惯性和质量的关系 ★教学过程 一、导入新课： 问题引入：同学们，在前面的学习中我们学习了物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的情况下可以做出不同的运动，究竟是什么决定了物体的运动情况？要讨论这个问题，就要研究运动与力的关系。所以，从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。 举例：（1）原来静止黑板擦，现在要让它运动，我们应该怎么办？ （2）停止用力，黑板擦会如何呢？（现场演示） 误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。 得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点） 实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因 实验事实与经验相违背，那么，力与运动之间是什么关系？激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动积极性，活跃了课堂气氛。 二、进行新课 （一）历史回顾 1、亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因 在学生提出的观点后指出：亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，才到三百年前伽俐略才指出：力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。指出亚里士多德在当时提出了很多观点，有时候提出问题比证明一个问题更难，所以说亚里士多德毫无疑问是伟大的。 2、伽俐略的观点：物体运动不需要力 爱因斯坦增把一代一代科学家探索自然奥秘的努力，比作福尔摩斯侦探小说中破案过程，有时候明显可见的线索却把人们引向错误的判断。也就是说，光凭经验来做判断常常是靠不住的，在探索运动原因的“侦探小说”里，亚里士多德正是由于凭借生活中明显的线索引出了错误判断。 设问：现在假设你是伽俐略，你会寻找怎样的“侦察”方法去推翻这维持两千年的“错案”。引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢？ 设计目的：给学生充分展示自己思维过程的机会，让他们自己去探求物理规律的真伪，让每一个学生都能够深刻体会力和运动之间的关系。 结论：引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是：摩擦力 介绍伽俐略创造的“侦察”方法：理想斜面 这个想法是如何产生的呢？伽俐略注意到，当一个小球沿斜面下滚时速度会增加，小球沿斜面上滚时时速度会减小，他由此猜想，当小球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减，实际上他发现，球越来越慢，最后停下来，伽俐略认为：这是由于摩擦阻力的缘故，他推理：若没有摩擦力，球将永远滚下去，为了说明他的思想，他设计理想斜面实验。 （1）实验演示理想斜面实验整个过程（设计目的：主要是为了理解伽俐略的思想） 学生阅读教材，教师运用多媒体教学手段进行展示理想实验，学生很想了解伽利略这位伟大科学家的思维过程。 展示伽利略的思维过程：让学生结合生活体验积极讨论以下五个问题 ① 如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度。 ② 第二个斜面上小球将会上升到什么高度？ ③ 为了达到原来的高度，小球在水平位置如何变化？ ④ 小球在水平面上会如何运动？ 讨论结论：小球想达到原来的高度，水平位移趋向无穷远，所以就一直运动下去。 ⑤ 通过实验，力与运动是什么样的关系？ （2）再用视频动画演示理想斜面实验 由于现实生活中不可能有绝对光滑的斜面，所以这个实验是个“理想实验”。 总结：①伽俐略理想实验的魅力是建立在实验的基础上合理推理。 ②说明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性。 爱因斯坦对于伽利略的理想实验的评价是：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。 至此，我们已经对力和物体运动之间的关系有了一个正确的认识。 3、与伽俐略同时代的法国科学家笛卡儿，补充和完善了伽俐略观点，他认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。他支持了伽利略力不是物体的运动的观点，并且还强调没有力作用时物体的运动情况。他还认为，这应该要作为一个原理加以确立，并且是人类整个自然界的基础。 4、牛顿提出了牛顿第一定律 为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈科学家的研究基础上，提出了牛顿