种群的增长方式教案.docxVIP

第二节种群的增长方式一、教材内容分析本节的教学内容是《生物(必修)?稳态与环境》（浙江科学技术出版社）第4章第2节内容。种群是生态学研究的一个重要层次，也是生态学的重要概念之一，同时也是学习群落和生态系统内容的基础。本节教材是在对种群有了初步了解之后，在种群特征的基础上进一步介绍种群数量的增长方式。本节教材有助于学生认识生物与环境之间的相互关系，了解数学方法在生态学中的应用并体会数学模型这种思想和方法在生物学中的应用和意义；此外，还有助于强化学生的生态意识和环保意识。由于活动探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化学生已很好掌握，所以本节课以入侵北美大陆淡水生态系统的亚洲鲤鱼为例来构建数学模型，然后通过培养液中酵母菌种群数量的动态变化来检验和修正模型。二、学习者分析及学法设计高二学生已经具有了相当的生物知识基础、一定的观察思维能力以及逻辑推理能力，但对知识的联系整合及拓展运用有待进一步提高和培养。因此，在教学过程中，教师除了注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。通过之前学习，学生对种群及其特征已有了初步了解，由生活经验也熟悉环境中部分生态因素对生物的影响，这些都为探究种群数量变化的原因提供了基础。学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，教学过程要引导学生对实验获取的数据进行分析并运用数学方法解决问题，建构揭示生物学规律的数学模型。根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此在学法指导上采用提供观察、思考的机会，充分调动学生已有的知识经验，并让学生用自己的语言进行归纳，从而对原有知识加深理解。本节内容的理论性较强，因此借助学生生活中有接触的例子进行探究，有了具体直观的了解后再展开。教学内容采取了力求通俗、多举实例、联系实际的处理方法，从而使这部分内容更符合高中学生的认知水平。三、教学目标知识目标1．描述种群数量的变化规律，说明其内在原因；2．阐明指数增长和逻辑斯谛增长的区别和联系；3．举例说明环境容纳量对种群增长的限制。能力目标1．尝试建立数学模型解决生物学问题；2．运用数学模型解释种群数量的变化，分析生产生活中的实际问题。情感态度与价值观目标1．体验科学研究的一般方法和流程；领悟运用数学语言来阐述生物问题的准确性和简洁性。2．关注人类活动对种群增长的影响，形成辨证的生态学观点。四、教学重点和难点教学重点：种群的增长方式和环境容纳量教学难点：建构种群增长的数学模型并据此探究种群数量的变化。五、教学方法和设计思路根据教材特点、学习者的情况和教学目标，本节课所采取适合的教学策略和教学方法，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式和创新思维。在教师的引导下，从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。根据本节课的知识特点，设计以亚洲鲤鱼为线索贯穿整节课。通过学生熟悉的生活材料亚洲鲤鱼引入课题，激发学生学习的兴趣；再通过细菌的增殖过程引入数学方法来构建指数增长的公式模型和曲线模型；随后通过亚洲鲤鱼的种群数量变化来对公式进行检验和修正。总之，通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型（公式、曲线）→模型检验修正，思考数学公式、曲线的生物学意义。通过环境阻力导致J形曲线变化引出逻辑斯谛增长曲线，理解环境容纳量。最后还是通过对亚洲鲤鱼的治理学习种群增长曲线对生产和生活中的应用。六、教学过程设计一．教学流程二．教学过程教学内容教师组织及引导学生活动教学意图创设情景引入课题【展示】北美大陆河流中亚洲鲤鱼泛滥的视频。Q1. 何来如此多的亚洲鲤鱼？A. 初始目的为了生物防治，后期扩散，演变为生物入侵。Q2. 你还熟悉或者了解哪种入侵种呢？A. 澳洲：兔子；中国：凤眼莲（水葫芦），小龙虾，牛蛙；美国：亚洲鲤鱼，缅甸蟒蛇；欧洲：大闸蟹Q3. 亚洲鲤鱼数量经历了怎样的一个变化历程呢？Q4. 如何防止亚洲鲤鱼的扩张对环境所造成的负面影响呢？【过渡】如何对入侵种进行有效的治理？这就需要我们对其种群增长的方式有个具体而深入的了解。通过本节内容的学习，希望同学们可以找到控制入侵种的有效方式。【板书】第二节种群的增长方式观看视频，学生思考，进行小组讨论通过新奇的例子引入课题，激发学生学习的兴趣；激活和检测学生已有的知识贮备。指数增长Q1. 要研究生物的增长方式，那么我们从下列生物选取哪一种作为实验材料？微生物，动物，植物，人，昆虫在遗传的学习中，涉及到了实验选材的问题。引导学生选择微生物或者果蝇。播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的