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2013年济南市高中化学优质课比赛 教案 《必修一》 第三章 自然界中的元素 第1节 碳的多样性 山东省济南第一中学 于杰英 【教学目标】 （一）知识与技能目标 1、使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。 2、通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。 3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化。 （二）过程与方法目标 1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 2、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。 （三）情感态度与价值观目标 了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。 【课型】元素化合物知识课 【教学重点】 重点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 【教学方法】探索性实验教学法、比较法 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 图片展示：溶洞内石笋、石柱、钟乳石。 [提问]：你所知道的含碳元素的物质还有哪些？将这些物质进行分类。 观察 回答问题 激发学生的好奇心和学习的兴趣，引入新课。 [板书]：第1节 碳的多样性 多种多样的碳单质 1、指导学生阅读课本P62“多种多样的碳单质”，回答下列问题： （1）金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质有很大差别？ （2）同素异形体的概念是什么？举出同素异形体的实例。 2、介绍石墨烯、C60、的用途等化学前沿知识。 阅读，思考，整理、汇报。 培养学生自学能力和归纳整理能力。 开阔学生视野，体会化学的魅力，激发学生学习更多知识的兴趣。 [板书]二、广泛存在的含碳化合物 1、图片展示自然界中的碳酸盐矿石 2、提问：研究物质性质的一般程序 3、实验探究：碳酸钠和碳酸氢钠的性质 步骤1：观察物质的外观 Na2CO3与NaHCO3物理性质 物质 Na2CO3 NaHCO3 俗名 色态 溶解性 步骤2：预测物质的性质 步骤3：实验和观察 实验探索： 实验探索 实验现象 1.加热碳酸钠和碳酸氢钠 2.等质量的碳酸钠和碳酸氢钠与等体积等浓度的足量稀盐酸反应 3.分别向碳酸钠和碳酸氢钠溶液中滴加少量CaCl2溶液 4.向实验3的两只试管中再分别滴加NaOH溶液 5.其它补充实验 [问题探索] 1. 碳酸氢钠溶液中滴加CaCl2无现象，为什么滴加NaOH溶液后出现了沉淀？ 2. 实验2中碳酸氢钠与盐酸反应时气球体积更大,如何解释这种现象？ 步骤4：解释及结论 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质对比： 物质 Na2CO3 NaHCO3 1.热稳定性 2.与盐酸反应 3.与CaCl2反应 4.与NaOH反应 5.其它性质 图片展示：碳酸钠和碳酸氢钠的用途 观察碳酸钠和碳酸氢钠，结合课本完成表格。 交流研讨，形成统一意见后汇报。 做实验，观察并记录实验现象。 小组内交流研讨，解决问题。汇报结论。 根据实验现象，结合问题探索，填写结论和方程式，完成表格。 使学生有直观的感受。 培养学生的实验能力，优化学生的观察品质，使学生通过感性认识，掌握碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同。 培养学生深层次理解问题的意识，提高分析问题的能力。 形成重点知识体系。 使学生体会“性质决定用途” 板书三、碳及其化合物间的转化 1、自然界中碳及其化合物间的转化 引导学生结合图３－１－１１，简单描述碳及其化合物在自然界中有哪些转化。 2、生产和生活中碳及其化合物间的转化 引导学生结合以下的关系图，交流碳及其化合物的转化形式。 CO2 CaCO3 Ca(HCO3)　　　　 （1）从氧化还原反应角度，指出关系图1里四个转化过程中含碳元素物质是氧化剂还是还原剂。 (2) 在生产和生活中有哪些碳及其化合物间转化的实例能够对以上两个关系图有所体现？ 阅读、思考、回答、补充。 阅读课本，交流研讨，形成结论，汇报。 增强学生的环保意识。 培养学生从不同角度学习知识的能力。让学生联系生产和生活，体会化学对人