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专题一 马克思主义中国化与中国化的马克思主义 教学目的与要求 了解马克思主义和中国实际相结合的历程，认识马克思主义中国化的的历史必然性。认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态中的指导地位，增强学习的自觉性和主动性。 教学重点难点 1、马克思主义中国化的的历史必然性、科学内涵、历史进程和重要意义。 2、毛泽东思想形成的历史条件、活的灵魂、历史地位与指导意义 3、中国特色社会主义理论体系的构成、主要内容 4、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系 教学基本内容 一 马克思主义中国化 （一）马克思主义中国化的提出 马克思主义中国化思想的提出经历了由党成立早期少数人提出，遵义会议后中央领导集体的共同认识，再到延安整风后成为全党的统一认识的过程；经历了由不系统、不深刻、不完整的认识，到成为系统、深刻、完整的认识，并产生第一个中国化的马克思主义理论成果的过程。 党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。 1935年遵义会议以后，党的中央领导真正认识到这个问题的重要性 1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。 延安整风以后，全党真正认识到这个问题的重要性 在1945年5月党的七大上，刘少奇在代表党中央所作的《关于修改党章的报告》中， 对“马克思主义中国化”从理论上作进一步阐述。报告指出：“要使马克思主义系统地中国化，要使马克思主义从欧洲形式变为中国形式，……乃是一件特殊的、困难的事业。……不是别人，正是我们的毛泽东同志，出色地成功地进行了这件特殊困难的马克思主义中国化的事业。” ★为什么要实现马克思主义中国化？ （1）源于中国革命正反两方面的实践经验。在第一、二次国内革命战争时期，我们党经历过两次胜利和两次失败。 （2）中国的特殊国情决定。半殖民地半封建的旧中国决定了中国社会历史发展的具体道路与西方各国以及其他国家社会发展的道路也不可能相同；同样，在新中国如何进行社会主义建设，如何进行社会革命、建设和改革，必须实现马克思主义中国化。 （3）马克思主义理论的内在要求 “马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。” （二）马克思主义中国化的科学内涵 马克思主义中国化，就是把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。 1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。 2、马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。 3、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 （三）马克思主义中国化的历史进程 马克思主义中国化是一个历史过程，即马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。在一定意义上，中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。 （1）在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。 （2）党的十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，创立了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义的正确道路，推进了马克思主义的中国化。 （3）党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进,从而进一步推进了马克思主义的中国化。 （4）党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，提出了树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想任 务，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。 两次历史性飞跃——两大理论成果 第一次飞跃的理论成果——毛泽东思想：是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结； 第二次飞跃的理论成果——中国特色社会主义理论体系：包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，是马克思主义中国化最新成果。 两大理论成果的关系：一脉相承、与时俱进 （四）马克思主义中国化的重要意义 第一、马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。 第二、马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。 第三、马