一、科学探究学习实例内容的变化.doc

一、科学探究学习实例内容的变化 删去了一些操作难度较大的实验，包括： “观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化”、“用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去”； “用实验证明：铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质”、“观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应”。 降低了一些实验活动的要求： “协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化”变为“实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异”。 “使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性”变为“使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性”，“当地农村常用化肥的鉴别”变为“常用铵态氮肥的检验”。 “设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物”变为“设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成”“观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响”变为“观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响”。 ? 增加“活动与探究建议”内容增加实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解；设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。 二、《标准（2011版）》在活动与探究方面的变化 主题 (单元) 《标准(实验版)》 《标准(2011版)》 二(一) ②实验探究氧气和二氧化碳的性质。④小组协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化。⑤探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化。⑦配制某种无土栽培所需的无机盐营养液。②实验探究金属的物理性质。②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。④当地农村常用化肥的鉴别。①?查找一些常见物质的熔、沸点，并按熔点高低顺序列表。①?通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况。③写科普小论文：我想像中的原子结构。?2.记住一些常见元素的名称和符号。②设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物。③观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响。①收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料并了解人如何摄取这些物质。②收集化学物质引起毒害?（如吸入有害气体、误食有毒物质、家居装修材料释放物的污染等）的资料，提出防止这些危害的建议。④观看防毒、禁毒展览或影像资料。 “有关科学探究学习的实例”部分删去了难度较大的活动，修改了有关的探究案例，使探究活动的指向更为明确，要求更为合理。 五、强化实验安全 加提示框提醒要注意的安全事项，提示实验室化学药品取用规则。在“教学建议”中，明确提出“应重视培养学生的实验安全环境保护意识，形成良好的实验习惯”。 学习了新课标，我觉得应该精心设计和实施科学探究活动，教师必须认识到科学探究既是学习的内容目标，又是学习的方式。化学实验作为进行科学探究的重要方式，教师必须予以高度重视。再其次是运用多种教学手段探索化学启蒙教学的规律，落实在初中化学具体科学探究活动中要抓着四个要点： (1)在进度的安排上——分步推进(2)在教学的过程中——面向全体 (3)在教学的方法上——善于总结(4)在教学的手段上——形式多样 在进度的安排上—分步推进，做到“三不”“三重”： ①不唯素材，重“课标” ②不唯中考，重“素养” ③不唯进度，重“兴趣。 1