高中数学配套Word版文档7.1不等关系和不等式.doc

§7.1　不等关系与不等式 2014高考会这样考　1.考查有关不等式的命题真假及数式的大小比较；2.考查和函数、数列等知识的综合应用． 复习备考要这样做　1.熟练掌握不等式的性质，并会正确理解和应用；2.对含参数的不等式，要把握分类讨论的标准和技巧． 1．不等式 在现实世界和日常生活中，存在着大量的不等关系，不等式是刻画不等关系的数学模型． 2．两个实数比较大小的方法 (1)作差法 (a，b∈R)； (2)作商法 (a∈R，b0)． 3．不等式的性质 (1)对称性：abba； (2)传递性：ab，bcac； (3)可加性：aba＋cb＋c，ab，cda＋cb＋d； (4)可乘法：ab，c0acbc；ab0，cd0acbd； (5)可乘方：ab0anbn(n∈N，n≥1)； (6)可开方：ab0 (n∈N，n≥2)． [难点正本　疑点清源] 1．在学习不等式的性质时，要特别注意下面几点 (1)不等式的性质是解、证不等式的基础，对任意两实数a、b有a－b0ab，a－b＝0a＝b，a－b0ab，这是比较两数(式)大小的理论根据，也是学习不等式的基石． (2)一定要在理解的基础上记准、记熟不等式的性质，并注意在解题中灵活、准确地加以应用． (3)不等式的传递性：若ab，bc，则ac，这是放缩法的依据，在运用传递性时，要注意不等式的方向，否则易产生这样的错误：为证明ac，选择中间量b，在证出ab，cb后，就误认为能得到ac. (4)同向不等式可相加，但不能相减，即由ab，cd，可以得出a＋cb＋d，但不能得出a－cb－d. 2．理解不等式的思想和方法 (1)作差法是证明不等式的最基本也是很重要的方法，应引起高度注意，要注意强化． (2)加强化归意识，把比较大小问题转化为实数的运算． (3)通过复习要强化不等式“运算”的条件．如ab、cd在什么条件下才能推出acbd. (4)强化函数的性质在大小比较中的重要作用，加强知识间的联系． 1．已知ab0，且cd0，则与的大小关系是________．　　　　 答案　 解析　∵ab0，cd0，∴0， ∴ . 2．已知a0，－1b0，那么a，ab，ab2的大小关系是_____________________． 答案　abab2a 解析　由－1b0，可得bb21. 又a0，∴abab2a. 3．限速40 km/h的路标，指示司机在前方路段行驶时，应使汽车的速度v不超过40 km/h，写成不等式就是____________． 答案　v≤40 km/h 4．若mn，pq且(p－m)(p－n)0，(q－m)(q－n)0，则m，n，p，q从小到大的顺序是______． 答案　mpqn 解析　将p，q看成变量，则有mpn，mqn， ∴mpqn. 5．(2012·湖南改编)设ab1，c0，给出下列三个结论： ①；②acbc；③logb(a－c)loga(b－c)． 其中所有的正确结论的序号是________． 答案　①②③ 解析　根据不等式的性质构造函数求解． ∵ab1，∴. 又c0，∴，故①正确． 构造函数y＝xc.∵c0，∴y＝xc在(0，＋∞)上是减函数． 又ab1，∴acbc，故②正确． ∵ab1，－c0，∴a－cb－c1. ∵ab1，∴logb(a－c)loga(a－c)loga(b－c)， 即logb(a－c)loga(b－c)，故③正确. 题型一　不等式性质的应用 例1　已知－αβ，求，的取值范围． 思维启迪：不等式性质的应用是本题的突破点． 解　因为－αβ， 所以－，－. 所以－，－－. 因为αβ，所以0.故－0. 探究提高　(1)利用不等式的性质求范围要充分利用题设中的条件，如本题中的条件αβ；(2)注意“α－β”形式，利用不等式要正确变形． 已知－1x＋y4且2x－y3，则z＝2x－3y的取值范围是________(答案用区间表示)． 答案　(3,8) 解析　设2x－3y＝m(x＋y)＋n(x－y)， ∴解得 ∴2x－3y＝－(x＋y)＋(x－y)， ∵－1x＋y4,2x－y3， ∴－2－(x＋y)，5(x－y)， ∴3－(x＋y)＋(x－y)8， 即32x－3y8， 所以z＝2x－3y的取值范围为(3,8)． 题型二　比较大小问题 例2　已知a≠1且a∈R，试比较与1＋a的大小． 思维启迪：要判断与1＋a的大小，只需研究它们差的符号． 解　∵－(1＋a)＝， ①当a＝0时，＝0，∴＝1＋a. ②当a1，且a≠0时，0，∴1＋a. ③当a1时，0，∴1＋a. 探究提高　实数的大小比较常常转化为对它们差(简称作差法)的符号的判定，当解析式里面含有字母时常需分类讨论． (2012·四川)设a，b为正实数．现有下列命题： ①若a2－b2＝1，则a－b1；②若－＝1，则a－b1；③若|