运用多媒体技术提高语文教学质量运用多媒体技术提高语文教学质量.doc

运用多媒体技术提高语文教学质量 摘要：本论文从五个方面阐述了怎样运用多媒体技术提高语文教育质量的内容：一、运用信息技术，扩大课堂教学容量 二、建立情景 熏染学生 三、利用课件审美 拓展课堂教学外延 四、改变教学模式，实施因材施教 五、有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神分 关键词：多媒体技术 语文教学 创新 随着21世纪的钟声，我们进入了数字化信息时代，而信息技术的广泛使用，对教育提出了更高、更新的要求。我们要培养具有创新意识、善于发现、能够自主发展的新一代人才。为了实现这一目标，就要改变以往只采用单一的教学手段，枯燥、单调地向学生灌输知识的教学方式，而代之以充分运用现代化教学技术和手段，向学生传递教学信息，发展学生思维、认知及辩证观察析问题等方面的能力，已成为广大语文教师的重要课题。 一、运用信息技术，扩大课堂教学容量  语文教学如果仅仅依靠教科书、参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求,更不能满足学生的阅读要求，能运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容。希望学生在课外啃大部头的名著，对大多数同学来说显得不太实际。而信息技术手段能够发挥了很强的网络优势，收集更多的语文学习的信息资源。如果能将教师、学生、图书馆及各语文学习网站的资料库的信息有机结合起来，就能增大教学的信息量，充分地开发语文教学资源，师生双方利用计算机就能在课内课外充分交流、讨论、启发，实现资源的共享。我在教《最后一课》的时候，先引导同学上网查阅文章的写作背景，以求大家更好的理解课文的主题。出乎我的意料，同学们不仅了解到很多背景方面的知识，而且找来了郑振铎的《最后一课》对比阅读，把学习延伸到课外，我因势利导的放手让学生比较两篇文章在选材、人物描写的技巧、主题表现上的不同，通过分析两文的精彩片断，体味到人物描写的妙作，从外貌、语言、动作、环境等方面去刻画人物内心，表现爱国的主题，既加深了课文的理解又拓展了阅读，收到了很好的效果。 二、建立情境 熏染学生  尽快让学生进入课文所建立的情境是准确明确一篇课文的要害，传统教学中议决全心准备导语或范读课文力图到达这一目的。今世教诲我们可以议决运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所建立的情境中。学生感知到了美，就能念书有味，念书入情，念书悟理。真相证明此种做法可收到事半功倍的效果。 我在这方面做了有益的尝试,如在教学《黄河颂》时，教学一开始，我让学生\走进影院看黄河\,用《黄河颂》MTV片引领学生走进黄河，震撼民心的歌曲和急流汹涌的黄河水流深深熏染门生。我用多媒体先容配景资料，学生认识了作者光未然\英勇抗战赞黄河\。我给学生播放课文朗读录音，我用配景音乐和一系列画面作配景让学生进入情境朗读，学生读得声情并茂。重复朗读后，我用图像配合翰墨展示了全心计划的几个题目，引导学生\开动头脑说黄河\，学生热烈讨论，并相互质疑、回复，从各个角度发明题目、阐发题目、解决题目。特别是\扫除疑团问黄河\这一教学要害，学生由课内到课外，古往今来，从黄河的历史、文化、生态厘革各个角度发问，学生积极头脑，相助探究，在肯定深度和广度上相识了黄河，以致还提出了课堂上暂时不能解决的题目，更引发了他们课外探究黄河、关注黄河的欲望。拓展训练中，我播放了影片《守卫黄河》，让学生在抗日的炮火硝烟中受熏染，作育了爱国主义的情绪和敬服优美生存的情绪。我让学生给影片《守卫黄河》歌词写朗诵词，加深了对《黄河颂》的明确，又作育他们赞美黄河的写作本事。课外活动中，我使用多媒体教学生唱《黄河大合唱》，进一步教育他们爱黄河爱祖国。我引导学生使用网络搜集黄河的生态情况，引发了他们爱黄河、保护生态环境、创造优美生存家园的热情。 三、利用课件审美，拓展课堂教学外延 苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”在传统教学中，教师与学生的情感沟通主要在课堂。但学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想，尤其是性格内向的学生，而用电子邮件则敢自由地发表看法。两年来，我给学生布置的周记、随笔有两种交作业的方式，一是用周记本，一是电子邮件。一开始，同学们还是习惯用周记本，但是家里有电脑的学生慢慢就换上了电子邮件。因为我批改周记有一个习惯，就是往往会写的比学生还多，并且敞开心扉，进行“心与心”的交流，久而久之，同学们看到别人周记本中大段大段老师的“留言”，写周记、随笔的热情也随之而起，师生间的沟通也越来越顺畅，慢慢地，大家又希望保护自己的“秘密”。于是，家里有电脑的学生晚上纷纷用电子邮件抒发自己的感想和愿望，我针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语，在网上与学生交流，学生特别喜欢老师这种“热线服务”，在师生的交流中，学生受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的