麻栗坡县铁厂中学构建高效课堂工作总结2013.06.10麻栗坡县铁厂中学构建高效课堂工作总结2013.06.10.docVIP

铁厂中学推进“四环节”课堂教学模式高效课堂工作总结 根据《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂实施方案〉的通知》（麻教发【2012】233号）和《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂达标评估方案（试行）的通知》（麻教发【2013】51号）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于开展“创新教学模式，构建高效课堂”活动，努力探索并逐步实施了以“导学案”为载体的构建高效课堂教学“四环节”教学法，并收到了一定的效果。本学期县教研室已多次对我校的课堂教学改革进行帮助、指导，现在已初步形成了较为实用、易于操作的基本教学流程，构建起较为固定的课堂教学模式。结合我校构建高效课堂的工作实际，现将我校构建高效课堂工作： 2012年12月日，我校高效课堂学校将《麻栗坡县推进高效课堂教学学习材料》印发给各位老师并把电子档的上传在学校教务处工作群，让老师们多渠道学习构建高效课堂教学理念，为本学期推进构建高效课堂教学工作打好基础。 为使构建高效课堂工作有序进行，保工作顺利开展，学校成立了铁厂中学构建高效课堂领导小组：组长，姚绍廷（校长），副组长，徐文坤（副校长），组员：其他班子成员和各学科备课组长。领导小组下设办公室于处办公室，由老师（教主任）负责处理日常事务结合我学校实际制订了《构建高效课堂实施方案》并付诸实行。 “先学后教，小组合作、当堂训练”。其具体内容是： （1）、学案导学。课堂上，教师首先发放预先编印的学案，组织学生自学。学生根据学案中设计的自学指导结合课本进行自学。在自学的过程中，学生对所学知识能自己解决的自己解决，有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导，及时发现学生存在的普遍性问题，大体做到心中有数。 （2）、合作交流。在自学过程中，有些问题学生已经自行解决，不能解决的在学习小组内讨论解决。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组，小组内部经过互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名同学担任小组发言人，将问题提交到全班解决。 （3）、点拨解惑。 在教师主导下，各小组推出的发言人在班内进行交流发言，由全班同学共同努力，解决掉大部分问题。最后不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。针对学生最后解决不了的问题，教师结合学案进行有针对性的点拨讲解。讲授内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”.三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。 （4）、检测巩固。“精讲”之后，跟上“精练”。在教师对重点问题讲解后，接着利用学案对当堂所学内容进行检测。检测之后，学生交换，互批互改，个别问题，教师强调。在这个教学环节上，我们的硬性要求是随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。 在一节课结束之前，适当布置一定数量的课后练习题，让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。 在课堂时间分配上，原则上要求自主学习时间不少于10分钟，合作探究时间不少于10分钟，精讲点拨时间不超过15分钟，有效训练时间不超过10分钟。 4、班级学生学习小组建设 我校为进一步推进课堂教学改革，构建高效课堂，我校已于03月16日对学校24个班级进行了学生学习小组建设。七、八年级每班均分为6个小组，每个小组学生在7--9人，九年级5个小组，各班主任加强了每个学习小组的内涵建设（组名、组训、口号、组歌）。并要求各任课教师注重对学习小组的常规管理：指导学生在组内开展“手牵手帮扶”活动，做到“兵教兵”“将教将”协作发展，共同进步。在组间开展“瞄准对手”活动。引导学生进行比、学、赶、帮、超的学习意识。要求学生“瞄准对手，努力赶上并超过。”树立竞争中的学习目标。 5、探究导学案的撰写 学生学习小组建设和导学案是构建高效课堂的两条腿，缺少了哪一个，都必然导致构建高效课堂寸步难行。为使各学科导学案在质量上有保证，我校于本学期3月中旬成立了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音体美劳、信息等11个学科教研组，由校长总体抓，教务处指导并监督各学科教研组长组织本小组成员集体备课，共同探究，紧紧围绕我校“四环节”教学模式编写导学案。 二、存在问题 1、我校构建高效课堂的氛围不够。 2、我校“四环节”教学模式还在探究和尝试阶段，有些理论还需一段时间的教学实践来验证，少数教师教学观念还未转变过来。 3、由于原来教学模式和插秧式座位的影