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探究类试题举例剖析 潍坊四中 杨传岭 张建亮 王海霞 张金秀 2009-4-7 探究类试题举例剖析 考查“论证和探究问题”的能力是政治学科考试的考核目标之一。这种能力的训练，从微观上讲，有利于培养学生的自主学习能力和创造欲望，从宏观上讲，对构建创新型国家有重要作用。近几年，上海 、北京 、江苏、山东等地都相继设置了该类题目，相信以后会有更多地区的高考会向此方向发展。因此，考生有必要在复习中研究综合探究题的考查角度及其解题方法。 每一种题目都有其特定的类型和解题技巧，综合探究题也不例外。如果缺乏必要的指导和训练，对于一些基本的答题技巧缺乏必要的了解，会造成在高考中的大面积失分。因此，进行综合探究题专项的复习和训练，掌握综合探究题的类型及其解题技巧是必要的。 (一) 探究类试题的特点 1、关注社会热点。引导学生关注社会热点，是教学的要求，也是高考的要求。高考探究性试题以社会热点材料为情境，使试卷具有时代感，既能引导学生克服的不良读书习惯，又能考查学生对知识活学活用的能力。如高考政治广东卷08年第40题考到冰雪自然灾害，08年四川卷考到限塑令问题，08年江苏卷考到奥运会问题。08年宁夏卷第38题文化遗址保护问题。 2、关注地区热点。山东实行自主命题以来，文综考试中政治探究性试题多以一年来山东本地的热点材料为情境设置的。如07年山东高考题中的三农问题，08年山东高考题中的水价听证会等。 3、体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近几年来高考试题的一大特点。如2008年全国高考文综卷第38题第三问以提高劳动报酬在初次分配中的比例为情境，考查共享发展成果的问题，2008年海南高考政治卷中第24题考查最低工资标准及“裁员”问题等都体现了人文关怀。 （二）探究类试题同学们了解到：2009年全国两会召开前夕，新华网推出的“总理，请听我说”大型网言征集活动成为网民为中国发展建言献策最集中、最热烈的平台。 假如你参与本次活动，你比较关注的社会热点问题是什么?并提出解决该问题的合理化建议。 方法总结：一般情况下，考生选择课题时要注意：课题的可行性——问题不宜太深，题目不宜过大或研究的面过宽，要“切口小”，高中生能够研究；课题深刻性和独创性——课题本身要具有一定的含金量，有一定的思维深度和探究价值；课题的明确性——课题中包含的问题指向要明确，问题的结构要清晰。被选为课题的问题一般应该是一个好问题，要学会将问题转化为课题。这里课题的内容不是特定的知识体系，而是源于学生的生活和社会生活，是人们关注的社会问题。阐述选题理由则要说明课题与材料的相关性及课题的重要性。由于材料涉及的范围广，因此在选题时，要认真审题，确定自己最“拿手”的课题。所谓“拿手”，实际上是指能分析出选题的理由。通常应该从教材知识、生活实践和现实意义等角度考虑所拟定课题的依据或目的。 2．确定探究课题类： 例（江苏08）情境三：同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生了377名火炬手及137名护跑手。其中也包括中学生。并非每个人都有当志愿者和火炬手的机会。但是人人都可以为奥运会增光添彩。“心动不如行动”，班级组织同学们开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的演讲赛。 请你从公民权利与义务的角度，就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。 参考答案：①理论要点：在我国，公民的权利与义务是统一的。我们在珍惜公民权利的同时，更要自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务，“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”是每个公民的责任。 ②实践要点：简述自己以怎样的实际行动，提高文明素养，维护祖国的安全、荣誉和益，做奥运文明使者。 课题一旦明确，答题范围就基本确定，那就需要充分开动思维机器，联系课本所学解决问题。 方法总结：在解决问题的过程中，获得参与研究探索的体验，培养收集、分析和利用信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。 需要注意的是，问题探究型试题的答案具有开放性、探究性、实践性、整体性、生成性、自主性、价值性的特点，这就要求答案组织可以立足于课本但不能拘泥于课本。 3、收集准备资料类： 例:高三(5)班黑板报前围了很多同学，张老师也挤了进去。王小明正在念一则新闻报道：2006年，中央电视台“感动中国”十大人物之一徐本禹，靠特困生补助、奖学金和勤工俭学从华中农业大学毕业，以372分的高分考上了硕士研究生。如果顺着这条路走下去，他可能会读博士、会出国留学。然而他却去了贵州的“岩洞小学”教书……正如“颁奖词”中所说：他用一个刚刚