11.中国石拱桥11.国石拱桥.docVIP

学 科 语文 课 题 中国石拱桥 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。 引导学生把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性。 掌握本文的说明方法和说明顺序。 过程 方法 通过比较、讨论，运用自主、合作、探究的方式把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性，掌握本文的说明方法和说明顺序。 情感 态度 了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 教学重点 把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性。 教学难点 课文的说明顺序 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课 教师直接导入 二、检测预习情况 １、了解作者的相关情况 学生自主介绍搜集的有关资料 教师整理补充（多媒体展示） 茅以升（1896---1989），江苏镇江人，我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道学院院长、全国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献，并培养了大批的桥梁设计人才。20世纪30年代他设计和主持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南就长江大桥的设计工作，写了大量的介绍桥梁知识的文章和《桥》《中国石拱桥》等科普读物。晚年编写了《中国桥梁史》。 2、读准下列划线字的读音（多媒体展示） 匀称 拱 桥 洨河 陡坡　　　惟妙惟肖 和谐 饮涧 桥墩 漳州 师生评价 三、研读课文 备注：课前小组内成员介绍赵州桥和卢沟桥（可图文并茂，甚至可边介绍边画草图）（4人一组或6人一组） 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 1、课上：组内推荐优秀者上讲台分别介绍赵州桥和卢沟桥（可进行小组PK） （其他同学补充，教师适当点拨） 明确：可从位置、修建时间、结构等方面介绍 2、默读课文，合作探讨： ①比较赵州桥和卢沟桥相同点和不同点 ②去掉1、2、3段行不行，为什么？ 从而引导学生得出本文的说明对象是中国石拱桥，其特征是形式优美，结构坚固，历史悠久。 ③概括9、10段内容，去掉行不行，为什么？ 四、教师小结 明确本文的说明顺序 本文首先介绍了中国石拱桥的特征，其次写了中国石拱桥建设取得成就的原因，最后写了中国石拱桥在新中国成立后的发展，这种围绕说明对象先说什么，再说什么，最后说什么的顺序，即符合人们对事物、事理认知思维规律的顺序就是逻辑顺序。就局部而言，先介绍石拱桥的特征，再介绍中国石拱桥的特征，是由一般到特殊（由特殊到一般）也是逻辑顺序；而介绍中国石拱桥建设取得成就的原因时是由主要到次要（由次要到主要），亦是逻辑顺序。而由表及里由现象到本质由原因到结果抽象到具体洁身自好的莲花一提到莲花，人们会自然地联想到莲叶上滚动的露珠，也许还会想到宋代文人周敦颐的《爱莲说》，对莲之出淤泥而不染的高尚品格肃然起敬。20世纪70年代，德国植物学家在研究植物叶面时发现，光滑的叶子表面有灰尘，要先清洗才能在显微镜下观察，而莲叶等叶面却总是干干净净。他们利用人造的灰尘粒子污染玉兰、林山毛榉、莲花、芋、甘蓝等植物的叶面，然后用人造雨清洗2分钟，使雨滴滑落，再观察叶面灰尘粒子残留状况。实验发现，有些植物叶面残留的污染物多达40％，而莲花等植物叶面的污染物残留比例均小于5％。这就是所谓的莲花效应。那么，是什么原因导致了这种莲花效应呢?通过电子显微镜，我们可以观察到莲叶表面存在着非常复杂的多重微米、纳米级的超微结构。莲叶表面上有一些微小的蜡质颗粒，并且覆盖着无数个约10微米的突包，每个突包的表面又布满了直径仅为几百纳米的更细的绒毛。在突包间的凹陷部分充满着空气，从而使得在尺寸上远大于这种结构的灰尘、雨水等落在叶面上，不会大范围直接接触叶面，而是隔着一层极薄的空气，并且其能接触的点也只是叶面上若干个凸起的点。这是自然界中生物长期进化的结果。正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠