【课堂点睛】2016春九年级化学全册93环境污染的防治第2课时教案新版沪教版.docVIP

9.3 环境污染的防治 教学目标： 知识与技能： 1、了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施； 2、通过交流讨论知道污染水体的物质（元素）、“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径； 3、通过探究性实验，初步掌握污水净化的基本原理； 4、了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。 过程与方法： 1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工； 2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3、通过学生实验，进行初步的科学探究。 情感态度与价值观： 1、通过水体污染的情况调查，提高学生的环保意识； 2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识； 3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性，对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。 4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。 教学重难点： 1、认识水体、固体废弃物的污染，树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。 2、积极参与社会实践，树立环境保护的意识。 课前准备： 教师：污水净化实验的仪器用品。 学生：就下列调查主题，进行课前探究活动 1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料； 2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源，提出治理水污染的建议； 3、查阅有关资料，讨论“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？” 4、查阅有关资料，思考回答： 含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？ 5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？ 6、水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？ 教学过程： 教 学 环 节 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，引入新课： 二、保护水资源 1．水是重要的自然资源。 2．节约用水，防止浪费。 3．防治水污染 a.水体污染的原因（污染源） b. 水体污染的危害 c. 水体污染的防治措施 d. 污水净化的基本原理、方法、步骤 三、回收利用固体废弃物 固体废弃物的危害性与有用性 一般垃圾的处理方法 3.认识物品回收标志 学生谈感想 教师小结 大屏幕演示： 水体污染及危害的几幅图片 创设问题情境1： “为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？” （教师适当补充） 创设问题情境（1）：你怎样做才能节约用水？ （教师补充介绍节水徽记） （2）你知道水体污染的原因吗？ （3）水体污染都有哪些危害 ？ （4）含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？ （5）我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？ （6）水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？ （教师适当补充） 创设问题情境： 常见的水净化的方法有哪些？ 你知道其原理吗？ 展示：污水净化实验装置。 引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。 指导学生分组实验 （提供污水净化实验的仪器及用品。） 录象：固体废弃物及其危害性与分类回收。 设疑： （1）为什么说一种固体废弃物也是一种环境污染物？ （2）为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？ 创设问题情境： P114——交流与讨论 展示：物品回收标志 设疑：“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？” 创设问题情境： 说出生活垃圾的种类。 属于可燃垃圾的有哪些？ 属于不可燃垃圾的有哪些？ 属于资源垃圾的有哪些？ 属于有害垃圾的有哪些？ 通过本课的学习 你有哪些体会或问题？ 通过本课的学习，要求： 1．了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施； 2．知道污染水体的物质（元素）、“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径； 3．初步掌握污水净化的基本原理； 4．了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一