第一讲(1.2)欢迎性质目的意义序论探析.ppt

* * * * * 大学生信息检索概论课件 大学生信息检索概论课件 * 黑龙江大学 主讲人：孙逢玖 E-mail:sunfengjiu@hlju.edu.cn 一、信息检索课的性质 　　 本课程是高等学校的一门公共选修课，是培养学生良好的信息素养，学习科学检索和利用文献信息资源，满足信息需求的一门方法课。 从六个方面去理解“信息检索课” 其一，是一门科学，有自己的研究对象和理论体系； 其二，是一门学问，是获取信息、知识、情报的学问，它有自己包涵的知识内容，需要专门的教育才能掌握； 其三，是一门方法课，是介绍如何检索(获取)和利用信息方法的课程； 其四，是一门技能课，是培养学生检索与利用信息的技术和能力的课程； 其五，是一门信息素质课，是培养学生信息生理、心理和文化素养，强化信息意识，提高信息科学、信息道德、信息鉴别、信息劳动、信息交流水平的课程； 其六，是一门基础性的工具课，是为学生增长知识、培养全面能力、提高综合素质服务的课程。 二、信息检索课程目的、意义 1、目的： 增强学生的信息意识，培养信息素养，训练信息处理技能，养成信息思维的习惯，提高文献信息检索、收集、综合和转化利用的能力,为学习、工作、科研等打下良好的基础。 二、信息检索课程目的、意义 2、任务 培养学生的信息素质作为文检课的主要任务。信息素质是一组能力集合，包括：信息意识、信息道德、信息能力。 信息意识：又叫信息观念，是人的社会意识一部分，即人们对信息的自觉反映,信息意识影响着人们的信息需求心理和行为。 信息能力：主要包括有效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力；对收集和查找到的信息进行确认、记录、筛选、鉴别、整理、交流和表达的能力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力，这是一个人信息素质的核心。 信息道德：是指信息活动中，信息创造者、信息服务者及使用者所必须遵守的行为准则和社会法律规范,了解信息技术对社会的正、负面影响，并认识个人对此应承担的社会责任等。 （1）信息意识的表现 具体表现为对信息的敏感性、选择能力和消化吸收能力。 有无信息意识决定着人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。而信息意识的强烈与否对能否挖掘出有价值的信息、对文献获取能力的提高起着关键的作用。 同样的信息，有人认识了，抓住了而利用获益，有的人却未感觉而漠然视之，错失良机。之所以然，皆因各人信息意识之差异。信息技能的掌握在很大程度上取决于信息意识的提高。 （2）信息意识的层面 信息意识的三个层面 信息认知 是指对信息和信息活动的了解和看法，其中最重要的是评价性的认知； 信息情感 是指人们多次从多方面感受信息的过程中，逐渐形成的某种持久、稳定的、反映本质的需求关系的内心体验，这种体验相对持久、相对稳定，而不是那种即时产生的情绪； 信息行为 是指个人在信息活动中欲表现出来的行为趋向，是信息行为的心理准备状态。 （3）信息意识的形式 信息意识形式有两种： 被动接受状态 是指人们从被动地接受事先未料及的信息； 自觉活跃状态 是指人们的信息意识处于觉醒状态，对信息有深刻的认识，有自发的信息需求，制订信息活动计划，主动关心和了解各种变化，并作出相应的选择。 人们的信息搜集活动是受信息需求驱使的，影响需求的力量的大小主要就是需求被意识的清晰程度——意识越明确，行动目标越清楚，则信息活动的动机越稳定、持久、强烈，努力程度也就越高。因此，信息意识的强弱直接影响人们的信息需求程度。 3、为什要学习信息检索课？ 从政策上讲：国家教育部1984年2月印发了《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》通知。1985年9月颁发了《关于改进和发展文献课教学的几点意见》。1992年5月再次印发了《文献检索课教学基本要求》，对文检课的课程性质、教学目的、课程安排和评估提出了更细致具体的要求；1998年颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》249种专业中有218种专业在其“业务培养要求”中明确规定“掌握文献检索、资料查询方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关文献的基本方法”。 二、信息检索课程目的、意义 “文献检索”源于对文献存储和查找的需要。 科学研究和科技发展的最大特点是连续性和继承性。科学研究的这两大特点使科学研究几乎离不开记录科技活动的科技文献和信息，可以说没有科技文献信息就没有科学技术的发展。 　　现代科技造成了科技成果的高速发展。大规模、高集成度，边缘学科、交叉学科、横断学科层出不穷，新的成果从出现到应用的时间间隔越来越短等等，“信息爆炸”使得人们获取和利用有用信息越来越困难。 从需要上讲： ①信息