七年级地理下册第八章第三节尤第2课时教学案1.docVIP

第三节 印度（第二课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 ●用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 【教学目标】 1.了解印度主要的农作物，运用地图说出农作物分布与当地自然条件的关系。 2.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 3.看印度主要工业区和工业城市分布图说出印度的主要工业部门及工业中心，并说明工业分布与矿产分布的关系；举例说出印度高新技术产业在世界上的地位。 【学习重点】 1．热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；2．印度主要的粮食作物及分布地区；3．印度工业中心和原料产地的密切关系。 【教学模式】“二、五、三”教学模式 【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。 【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 反思回顾 复习导入 多媒体导入： 观察大屏幕：回顾、思考、讨论、交流、回答： 国家： 1_____ 2______3_____ 4_____5______6 ______ 海洋： A __ __ B _____C _____ 半岛：D _________ __ 河流：E ____ _______ 山脉：F _____ ______ 温故而知新，使学生在回忆旧知识的过程中产生对新知识的探索。 衔接过度 印度是一个历史悠久的文明古国，后来没落成为英国的殖民地。但印度自1947年独立后，经济有了较大发展，特别是20世纪90年代以来，印度经济进入持续快速发展阶段，成为促进世界经济发展的新兴力量。现在印度的发展潜力仅次于中国，但印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的农业问题。 自主学习合作探究 多媒体出示图片： 点拨学生观察图片以地理助学上“学习过程” 栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 点拨：印度发展农业的不利条件是什么？ 阅读P72-73教材，提出问题，分组讨论。 1.印度20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？ 2.印度20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？ 3.印度主要的粮食作物、经济作物是什么？ 4.印度自然条件是否有利于发展农业生产？ 点拨： 1..回顾印度的三大地形区。 2.首先看清表示小麦和水稻等作物的图 例，再看它们的分布。 3.明确图中不同的颜色表示不同的降水量并会判读它们的范围，并举例说明。 4.出示农作物分布与地形、气候的关系的表格 观察大屏幕： 1、学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决 2、探究：印度发展农业的有利条件有哪些。 讨论回答： 学生1：热带气候类型，光热充足，降水丰沛； 学生2：平原、高原为主，耕地面积占亚洲第一。 学生讨论归纳： （1）.水旱灾害频繁、生产技术落后→进口大量的粮食 （2.） “绿色革命”→不仅能自给，而且还有一定的余粮可供出口 （3）. 水稻、小麦（产量均居世界前列） 棉花、黄麻、茶叶 （4）.印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。 同桌合作，认真读图， 用铅笔在图中描绘水稻分布区和降水＞1000㎜地区范围、小麦分布区和降水500—1000㎜地区范围，体会粮食作物的分布与降水量的地区分布的关系。 小组讨论每个小组选一个代表来阐述自己的观点，看看哪个小组回答的好。 据各小组的回答和老师的点拨得结论： 水稻主要分布：降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上 小麦主要分布：降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。 农业生产和自然条件的关系极为密切 “一方水土养一方人” 读图判读纬度位置和气候特点的分析，明确印度气候。并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论逐步深入地探究印度水旱灾害的原因。 教师要做好分析方法的引导和总结提升工作。学生通过教师的引导明确分析问题的方法，并运用手中的资料进行解读探 衔接过度 前面我们了解了印度的农业发展成果，下面我们再来了解印度的工业现状。在近代历史上，印度有很长一段时期处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展，现在已经取得不少成就。 自主学习 合作探究 多媒体出示图片： 点拨学生：阅读P73页相关内容，思考印度独立