（2016年秋季版）陕西省石泉县七年级历史上册 第四单元 政权分立与民族汇聚教学反思 北师大版.docVIP

第四单元 政权分立与民族汇聚 年级 七 学科 L历史 章(节) 第四 单元 教师姓名 课题 第四单元 时 间 本单元教学已结束了，现反思如下： 上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解。从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第17课《从三国鼎立到南北朝对峙》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。 新知识的学习，都是在学生已有知识经验基础上进行的，因此，都必须通过主体参与，才能将新知识纳入认知结构。在教学中，为了让学生积极主动参与到教学活动中去，教师要扮演好“导演”的角色，让学生凭借自已学习和生活的经验去感受，通过自已的摸索去发现，教师将问题提出后，要让学生有充分的思维的探究的时空，让他们有更体验、感悟，实践的机会。在课堂教学中，老师组织学生讨论理解教学内容，及时提出相关问题或质疑，师生共同探究。例如：在讨论北方少数民族南迁时，同学们提出了自己的疑问：北方少数民族为什么南迁？南迁有什么影响？经过讨论和质疑，老师有目的地引导学生把相关问题或疑问一一归纳，教学难点就迎刃而解了。 充分利用多媒体辅助教学。在讲授《异彩纷呈的科学文化》时，因为我的学