物流管理专业面向学生自主学习教学方案的设计与实践.pdfVIP

职业技术研究 物流管理专业面向学生自主学习教学方案的设计与实践 马国龙 （深＃｜｜广播电视大学经济管理系 广东深圳｜ 5 18001) 摘要： 在联合国科教文组织的报告《财富一一蕴藏其中》中指出： 面向21 世纪教育的四大艾柱： 就是要培养学会四种本领，通常可用 四个 L 表达： 学会认知（Learning t。 know） 、学会做黎（Learning t。 d。） 、学会合作(learning t。 live t。gether）、学会生存（ Learni ng to be） 。这四种本领具体到教育教学中，就是要通过各种手段，培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构 建知识，也就是要学会自主学习和终身学习的本领．注重培养学生的认知方法，引导学生发现、探究和建构的途径获取知识。既要教会 学生学会实践，又要教会学生学会创造。同时，还要激发学生的学习兴趣，使学习者通过与环境的交互作用，来获取知识和提高能力。在 学习中，培养学生学会与他人共同相处，学会合作学习，学会生活，学会自身的发展。其中“自主学习”一般是指个体自觉确定学习目标、 制定学习计划、选得学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。是一种能使学生终生受益的本领。 本文从自主学习的含义和特 点入手，分析了物流管理专业开展自主学习的意义和作用，通过对深圳｜电大物流管理专业开展自主学习的设计和实践过程，得出了自主学 习是一种适合电大系统开放教育物流管理专业的一种成功学习形式的结论。 关键词： 物流管理专业 自主学习 教学方案 设计 实践 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-9795(2009)06(b) -0 1 88-05 “自主学习”一般是指个体自觉确定 适度指点的技巧、 需要有与学生平等交 习使学生的学习状态产生了根本性的变 学习目标、制定学习计划、选择学习方法、 流、组织、协调学生合作与竞争的能力。 总 化，从他律到自律、从被动到主动、从消极 监控学习过程、评价学习结果的过程。 而言之， 自主学习对教师的专业素质与职 到积极，不仅开发了学生的学习潜能， 也培 “ 自主学习”强调学生作为学习的主体，体 业素质提出了更高的要求。自主学习包括 养了学生的学习责任感. 现了现代教育和课程的“学生为本”价值 三方面的含义： 1. 2 . 2 自主学习的独立性相对于传统 观念。 第一，自主学习是学习者的态度、能 学习的依赖性 深圳广播电视大学自 2004 年起， 经中 力和学习策赂等因素综合而成的一种主导 自主学习把学习建立在人的独立性基 央电大批准，进行了物流管理专业专科开 学习的内在机制，也就是学习者指导和控 础上， 传统学习则把学习建立在人的依赖 放式教育的试点工作，现已招收了九届学 制自己学习的能力。 位上。自主学习的实质就是独立性的学 生。在教育教学工作中， 根据高等职业教 第二，自主学习是指学习者对自己的 习，独立性是自主学习的灵魂。 它要求学 育五个主要基本特征（即： 培养目标特征，精 学习目标、学习内容、学习方法以及使用 生摆脱对教师的依赖， 独立自主地开展学 养对象特征， 教与学过程特征，培养条件特 学习材斜的控制权，即指学习者在以上这 习活动。 征和用人单位参与特征）及高职教育的规 些方面的自囱选择的程度。 1 . 3 自主学习的异步位是相对于传统学习 律，以培养学生学会四种本领为出发点． 第三，自主学习是一种学习模式，！！P i学 的“齐步走” 积极探索，大胆创新，特别是在面向学生自 习者在总体教学目标的宏观调控下，在教 传统学习忽视学生学习的个体差异 主学习这一领域，进行了大胆的主主试． 经 师的指导下，根据自身条件事日需要制订并 性， 主要求所