可能更明显差别。.PDFVIP

◎?智能障礙觽兒童教養須知 智能障礙觽兒童教養須知：?：?：? 一一一、?一、?、?、?智能障礙觽者的身心特顠質賭智能障礙觽者的身心特顠質賭 (一)生理和動作：?智能不足兒童的身體和動作的發展韙，ā愈是重度智能障礙觽者，ā與一般兒童的比較跨 可能更明顯差韤別。? 1.生理方面：?與同年齡的兒童相較跨，ā智能障礙觽兒童的身高、?體重及骨骼的發展韙較跨差韤，ā而且發 展韙速率也慢躌，ā且成熟較跨晚。? 2.動作發展韙方面：?最弱韪的可能是視動控制、?平衡感、?上肢協調，ā速度與靈巧，ā例如我們靽常聽 到嬰兒五、?六個鞄月大會翻身，ā「?七坐八爬九長牙」?，ā或者到一歲左右就學赩會走路跡，ā他們靽可能 需要更晚的時頗間才學赩會。?尤其是中樞神經受損之中重度智能不足兒童，ā他的動作協調、?步 態躊及精細動作技能，ā更常出現問題覹。?在一歲左右還不會用手指捏須起東西，ā到小學赩仍不會用 剪刀剪東西，ā或者走路跡經常跌倒靼，ā不會單腳站立、?單腳跳跢或雙覯腳交換跳跢等。?動作協調能力 差韤使其無法自己使用湯匙或筷子吃飯，ā而影響其生活自理能力。? (二) 認知與學赩習：?智能障礙觽兒童其思考及訊息韵處理的特顠徵，ā分別說明如下: 1.學赩習材料頔方面：? (1) 組織與分類詑有困難詋－例如：?他們靽不易將椅子、?桌頮子、?沙發合起來叫做「?傢俱鞂」?，ā把蘋果、? 梨子和桃頵子歸類詑「?水果」?。? (2) 比較跨兩種東西有什麼相同也有困難詋－例如火車和汽車有什麼相同的地方。? (3) 在教導赫智能障礙觽兒童時頗－應注意所用的材料頔應該是他們靽比較跨熟悉的，ā或是與他們靽較跨有關詉聯 的;在給他們靽資料頔之前應先將資料頔組織成教有意義的形式。? 2.在記憶赲力方面：? (1) 看到的東西很快就忘記，ā也較跨容韕易傾向用「?復誦」?來幫助記憶赲。?這是由於他們靽在記憶赲的表 現短期記憶赲比長期記憶赲差韤。? (2) 學赩習的事物一但經過跸不斷地練??變成長期記憶赲就比較跨不容韕易忘記。? (3) 指導赫智能障礙觽兒童學赩習時頗宜將有組織的材料頔進一步轉視成一個鞄個鞄有意義的單元，ā多利用增 強，ā多做反覆練習，ā且鼓踴勵兒童多運跮用反覆練習的方式。? 3.注意力方面：? (1) 智能障礙觽兒童需要經過跸較跨多的時頗間才能把注意力集中在與問題覹的解決有關詉的線索上。? (2) 教導赫智能障礙觽兒童時頗：?
要注意所提供的刺激趦不要過跸於繁雜覮；? 指導赫兒童注意有關詉的部份；?  將足以使兒童分心的其他無關詉刺激趦移開；? 當兒童將注意集中在所設定的目標時頗應給予獎勵。? 4.解決問題覹方面：? (1) 他們靽不易有舉一反三的能力，ā較跨不會用過跸去的經驗來解決目前的問題覹。? (2) 教導赫智能障礙觽兒童時頗－
要提供有意義的學赩習內容韕；? 要從簡單容韕易學赩的開始，ā再漸軌加入比較跨困難詋的；?  如果要做情境蹜的遷贉移，ā應對蹹學赩生說明不同情境蹜的共同特顠徵。? 一般而言，ā輕度與中度智能障礙觽兒童最明顯的特顠質賭是他們靽認知能力的較跨弱韪，ā而影響學赩業成就，ā 尤其是和語文有關詉的科目，ā若能了解他們靽的思考及訊息韵處理的情形，ā則更能增加他們靽學赩習的 有效頒性。? (三)語言溝通：?智能障礙觽兒童因為智力發展韙遲滯軉，ā對蹹於複雜覮的語言學赩習過跸程受到很多的限制。? 1. 有的從小就發生說話器赛官的運跮動機趙能障礙觽，ā或者未能如期成熟，ā所以從嬰兒期就不會好 好地應用吃東西的器赛官(唇鞲、?舌、?下巴、?口蓋等)，ā常出現不會吸奶、?飲食靪困難詋等情形，ā或者比 一般兒童更容韕易被水或食靪物嗆到、?坐著時頗嘴巴常張開舌頭外突、?吃過跸東西後常不自覺臉上還 殘留食靪物。? 2. 這些器赛官運跮動發展韙緩慢躌，ā也失去練習和相互協調的機趙會，ā而影響了他在說話時頗發音靦困難詋或 錯誤的現象。?例如有些兒童會把「?飛革機趙」?說成「?ㄟㄧ」?、?「?糖跞果」?說成「?ㄉㄤㄍㄡ」?、?「?褲子」? 說成「?兔子」?、?「?老師韦」?說成「?喇屋