TAFE评价体系TAF评价体系.docVIP

教学评价 TAFE学院的评价体系注重的是过程考核，而不是结果考核。过程性评价是一种重在过程的、重视评价对象主体性的、以促进评价对象发展为根本目的的教学评价，是一种对学生听说读写客观、全面的评价。每一阶段都有若干对应的考核，考核形式多样，如书面考试，小组作业，话题陈述、小组讨论、角色扮演等，阶段性考核的结果能及时且如实地反映出学生学习进展情况。此外，过程性评价有利于教师实行分层教学，为个别学生量体裁衣，最大限度地使不同层次的学生都能在原有的基础上得到发展和提高。此外，TAFE英语考核注重自我竞争，即考核合格者便可获得证书，不存在人为淘汰率，自我竞争取代了同伴竞争，学生之间相互帮助，共享资源，形成了良好的学风，TAFE学生的学习目的业已改变，看重是否收获了知识技能，而非最终的成绩分数，做最好的自己才是TAFE学生的个人信条。 1. 评价主体的多元性 在传统中职英语课堂上，教师牢牢掌握着教学评价的主动权，只有教师才有资格对学生的学习表现做出评判，学生是被动的等待评价的客体。TAFE课程却尽可能地让学生和家长参与到教学评价中来，力求从不同的角度和侧面完善教学评价，为学生的学业表现呈现最为客观的评价和反馈。 比如Words Will Travel中提到了故事人物之一-酒店厨师Edddie的职业经历。在教学实践中，我们以 “The Dream in My Heart”为题，要求学生做一个三分钟