2016年3月河北省百校联盟高考研讨会生物课件 (共112张PPT).ppt

大纲解读 教学要求 命题特点 教学安排 具体做法 学习策略 ;一、大纲解读及教学要求; 高考的信度使得高考试题所考查的一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。; 高考的效度要求高考试题能够反映受验者的实际能力水平，考查的必须是考纲规定的内容。复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要求的内容理解、记牢；不要理睬违背考纲或超出考纲要求的内容。 ;高考试题的难度系数一般定位在0.5--0.6之间。太难、太易的题目，区分度都不好，只有中等难度的题，区分度才比较好。 ;Ⅱ.考试内容 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 　　; 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。;试题情境;教学要求 1、要有扎实的基础知识 2、要关注科学、社会、生产、生活 3、要掌握学科的思想、方法、技巧 4、要培养发现、解决、应用问题的能力 ;;（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。;（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。;2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 要求同学能从目的和原理出发，深入理解课本常规实验的材料和试剂选取理由，掌握实验的基本方法和操作过程，并将获得这些方法运用到实践中。;（2）具备验证简单生物学事实的能力，并???对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 要求同学们根据实验目的，能确定实验的自变量、因变量和无关变量，并能运用基本实验手段和方法对实验的自变量和无关变量加以控制，对因变量进行检测；运用生物学知识，找到自变量和因变量的联系。;（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。;（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 要求同学们用实验的基本理论，对具体实验过程进行分析，甄别出其中的合理成分和不合理成分，在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。;3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 要求同学们能从所给材料中收集和处理科学信息、获取新知识、并在分析和解决问题中加以运用。要求同学们能在单位时间内能从材料中获取足够多的有效信息，并能快速地迁移到要解答的问题中来。;（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 要求同学们能够运用所学知识和观点，正确解释科学、技术和社会发展过程中出现的新概念、新进展，或根据新的理论来解释生物学问题。;4．综合运用能力 　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 该能力与“理解能力”中的“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”相比，要求更高，侧重于解决问题而不是解释和分析问题，更强调对知识的综合应用。; 近两年命题特点 1、严格按考试说明。 2、试题规范，立意可信，中心明确，设问简捷 3、试卷整体偏易，更加注重基础知识考查，回归教材;4．突出考查核心知识的理解应用。 5．考察知识点之间迁移与融合 6．无大的实验设计题。将实验考察融入多个考题中。 7．15年生物图、表等资料信息题的考查力度较小。 ;2016年试题预测： 高考改革方案的逐渐出炉意味着生物学科高考将再持续5年左右，预计这5年里试卷的结构、分值、难度将维持稳定，顺利过渡到18年的高考改革。追求平稳过渡是大家达成的共识。;三、教学安排及原则 ;四、具体做法;5、尽可能多做实验，实在没有条件做时观看实验录象，过好教材实验关。 6、选修只讲一本，不删减、不加深。;一轮复习-- 整合知识，夯实基础;二轮复习—用好专题，提升能力;做法 1.划分专题 2.编制题目 3.考试判分 4.针对讲解 注意问题 1.组内合作，分工一定要早。 2