经验转化成科研成果重点.pptVIP

例谈经验转化成微型科研成果的方法;一、什么样的经验？ 二、转化成成果需要做哪些方面的工作？ 　－－需要一个模板 三、案例分享;一、什么样的经验？;二、转化成成果需要做哪些方面的工作？ 1.为什么提出这个研究问题？ 2.依据是什么？ 3.研究的目标是什么？ 4.研究的主要内容？ 5.采取了哪些研究方法？ 6.研究的步骤有哪些？ ……;1.为什么提出这个研究问题？;2.课题研究依据;理论依据;4.采取了哪些研究方法;5.研究的步骤有哪些;三、案例分享;通江县2014年秋城区小学五年级学生学业水平调查报告;小学生数学思维培养“五步”策略;小学生数学思维培养“五步”策略;小学生数学思维培养“五步”策略;小学生数学思维培养“五步”策略;创――创设情境　引发数学思维;探――自主探究　锤炼数学思维;合――合作交流　优化数学思维;　结――归纳总结　深化数学思维;　练――练习实践　发展数学思维;小学生数学思维培养“五步”策略;以竹资源开发为载体丰富农村小学课外体育活动的策略;以竹资源开发为载体丰富农村小学课外体育活动的策略;以竹资源开发为载体丰富农村小学课外体育活动的策略;以竹资源开发为载体丰富农村小学课外体育活动的策略;　　1.竹竿系列课外体育活动的内容体系 竹竿系列课外体育活动，包括竹竿舞、竹竿游戏、竹竿艺术操等。 （1）竹竿舞 竹竿舞包括《赶圩归来啊哩哩》《集体舞：十分钟》等。 （2）竹竿游戏 竹竿游戏包括运动型游戏、力量型游戏、协调型游戏、对抗型游戏、智力型游戏等几种基本形式，20余种。 （3）竹竿艺术操 竹竿艺术操以长30厘米的竹竿为器械，汇集踏步、跳跃、转体、伸展、体侧、旋转、扩胸和竹竿敲击等基本动作，在音乐伴奏下进行。其动作简单，韵律性强，能使身体各部分达到良好的锻炼效果。;　　2.开发资源丰富课外体育活动的基本方法 （1）筛选法：直接采集、选取合适的原材、场地（如竹竿、藤蔓、山地）等开展体育活动。 （2）变式法：改变资源呈现状态，拓展其运用形式或变换其组织形式。如，在开发竹竿舞资源时，改变竹竿长短、粗细、打击方法、变换队形等。 （3）制作法：改变资源形状和存在状态，加工制作成新的体育活动器械，既有效开发利用并丰富了活动资源，又发展了师生动手能力。 （4）创编法：利用活动资源，创编适合学生的新型课外体育活动。创编活动是师生审美能力和创造精神的重要体现，是丰富课外体育活动的重要手段。 （5）活动法：以学生全员参与为基础，保证每天锻炼一小时为目标，有计划开展大课间活动、课外活动、体育竞赛活动，大力推进阳光体育运动，使其在活动中感受体育的魅力，强身健体，发展兴趣。;　　3.丰富农村小学课外体育活动的策略 （1）多维联动策略：完善学校课外体育活动制度，落实时间，地点和指导教师，明确地位和职责，人人参与、个个争先，形成联动机制，确保每天1小时的体育锻炼时间。 （2）兴趣驱动策略：投其所好，扬长避短。 （3）整合兼容策略：课外体育活动与传统体育、民间体育、课程内容、现代艺术相融合，互相渗透，互相补充 （4）课内外结合策略：以体育课堂为依托，让体育教学与课外体育活动优势互补，相得益彰。 （5）成果激励策略：通过体育竞赛、成果展示等多种形式让学生感受成功的喜悦。 （6）评价导行策略：以评价为杠杆撬动学生参加课外体育活动的热情。 （7）安全保障策略。器械（包括场地、设施、设备等）和运动程序要符合安全规范。;以竹资源开发为载体丰富农村小学课外体育活动的策略