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[最新]《师说》公开课教案
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《师说》教学设计
三
维
目
标
【知识与能力】
了解有关“说”的文体知识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法
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课题《师说》教学设计三
维
目
标【知识与能力】了解有关“说”的文体知识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法【过程与方法】通过阅读和翻译课文,积累文言知识
教师点拨,学生自主探究,学习借鉴本文正反对比的论证方法。
分析文章的整体思路,引导学生背诵全文【情感态度与价值观】点燃学生继承中华民族传统美德的热情,古为今用,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气教学
重点学习课文第二段,学习并掌握本文正反对比论证的方法。
背诵全文,积累文言词语教学
难点正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学
设想教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。
教学方法:自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主,适当的加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的思想内容。教学
工具多媒体课件(视频、图片、文字)教学
课时一课时教学
过程(见 下)教学环节教学内容一、检查预习
二、情境导入
三、作者简介、解题
学生读注释①,教师补充。
1、作者简介
2、解题
四、文本内容研习探究
1、朗诵点拨
(1)学生齐读课文一遍
(2)教师简要点拨朗读时的注意事项
2、共同研习课文内容
(1)设疑讨论交流,了解课文内容
(设置一些问题,让学生带着问题研习课文,从课文中找答案,深入了解课文内容,在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感)
(2)引导学生体味收获,教师小结课文内容
五、思绪拓展
六、作业布置【多媒体展示】
通过课件出示一些重点字词,来检查学生预习情况。
(出示内容见教案后附件部分)
教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课:尊师重道是中华民族的传统美德。古人云:一日为师,终身为父,可见其对老师的尊敬;现代社会尊师重道也蔚然成风,毫不逊色于古人,人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。 然而,在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代,贵族子弟都入弘文馆,崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。因此,他们轻贱老师,社会上从师之风日下。在这种情况下,唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点,批判“耻学于师”的陋习。现在,我们就来学习千古佳作《师说》,从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
【出示课题】
【多媒体展示】
三个关键词:唐宋八大家 古文运动
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