人教版课标本小学语文第册教材分析人教版课标本小学语文第十册教材分析.doc

人教版课标本小学语文第十册教材分析 主讲人：健康路小学 刘娟 各位五年级的语文老师大家好，很高兴我们相聚在王家山小学，进行本学期的第一次教研活动。王老师让我来作教材培训，我将自己教学中的一点感受与大家交流。 拿到书本，相信所有的老师一定都跟我有同感，那就是我们的书太棒了！无论是从内容的选材，还是单元编排，都让大家耳目一新。它为学生的发展和教师的成长提供了很大的空间。 教材特色 1、人文内涵丰富 教材选编了一大批新课文：《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》、《祖父的园子》、《我想》、《童年的水墨画》、《桥》、《自己的花是给别人看的》、《与象共舞》、《彩色的非洲》等等，这些新选课文有的表现祖国灿烂历史文化，有的反映我国西部建设成就，有的充满生活情趣，有的反映共产党员忠于职守、舍已救人的高尚品质，有的展现多姿多彩异域??情。 课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教学生利用信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。 2、拓宽题材体裁 （1）文言文。《杨氏之子》文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习作一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作准备。 （2）近代白话文。在第五组和第七组，教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文，有的只节选了一个片段。这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字词的用法、意思与现在不一样。如，“已后”就是“以后”，“登时”就是“顿时”，“哥子”是指小男孩。教师应当相应地进行一些解释。 （3）剧本《半截蜡烛》。剧本是戏剧演出的肢本。本册教材在第三组选入了剧本《半截蜡烛》。剧本的基本我生是由戏剧的综合性和舞台性所决定的，人物、剧情、场景要高度集中，要有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。剧本主要靠剧中人的语言来推进情节，塑造人物。这是剧本最突出的特点。因此，剧中人物的语言必须个性化。 （4）相声《打电话》。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。 拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。上述内容应视为课文系统的一部分，在教学中要很好地利用。 3、灵活设置专题 本册专题安排的特点 （1）采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 （2）更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 （3）单元组成的方式更加多样。 本册教材设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”这一组，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种新的文学样式，感受语言的魅力。再如，《中国古典名著之旅》，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。又如，“作家笔下的人”这一组，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。特别值得一提的是课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。　 4、系统设计导练 教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练：凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读