低年级写话习作.doc

[习作论文] “活源活水”，让儿童畅游写话世界 姓 名：陆瑞娟 工作单位：安宁区孔家崖第一小学 联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号 邮 编: 730070 联系电话 “活源活水”，让儿童畅游写话世界 安宁区孔家崖第一小学 陆瑞娟 【内容摘要】： 作文是语文教学中的一大难题，而写话是写作的初始阶段和基础，打好低年级学生的写话基础是其在文学旅程上关键的一步。要使学生在轻松、有趣的写话过程中，写话能力不断得到提高，使“难题”变成 “乐学点”，其中写话兴趣是关键。培养低年级学生的写话兴趣、激发学生的写话欲望是教学中的一个难点。笔者从一年级上学期就开始有目的、有步骤地培养学生的写话兴趣，并在教学实践过程中不断进行探索和总结。 【关 键 词】：低年级?? 写话?? 兴趣培养 当下素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养，低年级写话教学在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。 《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，培养学生轻松的写话能力是关键。消除他们对写话的神秘感，给学生写话的自由权，使儿童的心灵完全处于自由、快乐的状态，这样才能打开其思路的百宝箱，让孩子的童言稚语流淌于心底，倾泻于笔尖，达到“我手写我心”的境界。 一、亲近自然，激发兴趣，让学生有话想写 众人皆知，兴趣是最好的老师。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”在当今教育界，许多语文教育家对激发学生的写话兴趣和动机，有过大量的精彩论述。可见使学生对写话产生兴趣直接影响学生今后对写作的情绪，为学生的写话开拓了一片新天地。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。 1.以生活为依托，积累丰富的写话素材 生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的生活为学生写话提供取之不尽、用之不竭的鲜??素材。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生就会缺乏兴趣，言之无物，诉之无情。因此，丰富学生的生活，引导学生观察自然，关注周围的事物，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动，。如：在金色的秋天，带领学生走向自然，组织“我与秋天有个约会”的实践活动，带领孩子们到附近的果园摘果子，让学生领略大自然的五彩缤纷。孩子们兴奋极了，亲手摘到果实，一张张笑脸上露出收获的喜悦。在回去的途中孩子们在交流着当天的感受，我抓住时机对孩子们说：“能不能把今天看到的、想到的、听到的还有你的收获用笔记录下来，作为美好的回忆。第二天的日记中，有的孩子写到：我觉得自己摘的果子虽然没有买得漂亮，但吃着比买的感觉好得多，因为那是我自己劳动的果实。有的孩子写到：终于盼到了这一天，我不怕大家笑话我是馋猫，当时我实在忍不住了，摘到的第一个枣就被我放到了嘴里，真甜！还有的孩子写到：今天我的收获真大，摘了满满一兜冬枣，同时也感受到农民伯伯很热情…… 这样很真实地写出了孩子的发现和喜悦。 再如“我要做环保小卫士”活动，我和孩子们一起捡白色垃圾，抓住时机，因势利导，“此时你最想说什么，把你的心里话写下来好吗 ” 有的孩子做了一个警示牌，在上面写到：保护环境，人人有责，从我做起！让我们都来爱护我们的家园吧！短短的两句话写出了孩子的心声。兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，在具体的场景活动中让学生体验，这样的感性认识学生会积累大量的素材，敞开学生的心扉，真实表达自己的情感。 2.以观察为先导，燃起学生表达的欲望 著名的教育学家叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然的流个不歇。”要想让学生有话可写，就让他们走进生活，亲近自然，热爱生活。春天，可以带领学生来到草地上，田野里，尽情欣赏生气勃勃、万紫千红的春天；班队课带领学生走进校园的种植园，一一了解各种植物，让他们感受生命的朝气。母亲节到了，我让他们自己做一件事,交流劳动心得……总之，让他们充分的感受生活，生活是美好的，生活是多姿多彩的。 开始，孩子们写话写两段，经过我的一番鼓励，写话的段落不断增加，内容逐渐丰富：有写逛街的，有些旅游的，有写精彩课余生活的……我感觉到学生已不知不觉喜欢上了写话，有了创作的欲望，这是可喜可贺的。 走进生活，还要有一双善于发现的??睛。在此指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看，听，触，闻，想，感受，体验。发现自己没有发现的东西，获得自己没有感受到的体验，只要用心观察就会有发现：路边的柳树绿了，校园里的迎春花开了，门口的树叶一片金黄色…..善于观察，对周围的事物总有好奇心，有自己独特的感受和体验。必定驱使他们不断