新课标人教版3-2选修三4.2《探究电磁感应的产生条件》WORD教案5_75731.docVIP

§4.2 探究感应电流的产生条件 一、教学三维目标 (一) 知识与技能 1、知道产生感应电流的条件 2、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验 （二）过程与方法 1、通过实验探究过程，培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法 ?2、通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想 （三）情感、态度与价值观 1、经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神 ?2、通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察能力 二、教学重点和难点 ? 教学重点：感应电流的产生条件。 　教学难点：感应电流产生的实验探究、理性分析，以及实验之间的逻辑关系。 三、教学用具. 蹄形磁铁，条形磁铁，两个小磁体，电流表G，线圈（粗、细各一个），电源，开关，滑动变阻器，四个纸盒，导线若干等。 四、教学过程 （一）复习 复习电磁感应的概念 电磁感应：由磁产生电的现象 感应电流：电磁感应中产生的电流 （二）引入新课 寻宝活动： 器材：两个小磁体，电流表G，小线圈，四个纸盒，导线若干等 过程：①让一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个，然后放到桌面的四个角落。 ②教师亲自动手找宝贝。 分析讨论：为什么会有电流产生呢？ （三）进行新课 1、实验观察 （1）闭合电路的部分导体切割磁感线 在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。 演示：导体左右运动。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表1中。 观察实验，记录现象。 表1 导体棒的运动表针是否摆动向右运动摆动向左运动摆动结论：导体棒切割磁感线，电路中产生感应电流。 提问：还有哪些情况可以产生感应电流呢？ （2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出 演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表2中。 观察实验，记录现象。 表2 磁铁的运动表针是否摆动磁铁的运动表针是否摆动N极插入线圈摆动S极插入线圈摆动N极停在线圈中不摆动S极停在线圈中不摆动N极从线圈中抽出摆动S极从线圈中抽出摆动结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。 （3）模拟法拉第的实验 演示：如图4.2-3所示。线圈A通过滑动变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表G连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有感应电流产生。把观察到的现象记录在表3中。 观察实验，记录现象。 表3 操作现象开关闭合瞬间有感应电流产生开关断开瞬间有感应电流产生开关闭合时，滑动变阻器不动无感应电流产生开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片有感应电流产生结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有感应电流产生。 2、分析论证 演示实验1中，部分导体切割磁感线，磁感应强度不发生变化，但闭合电路所围面积发生变化，有感应电流产生。 演示实验2中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图4.2-4） 演示实验3中，通、断电瞬间，滑动变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图4.2-5） 3、归纳总结 请大家思考以上几个产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件？ 从上面几个实例可以看出，产生感应电流的条件与磁场的变化有关系，也就是说与磁感应强度的变化有关系；另外，与闭合导体回路包围的面积也有关系。可见感应电流产生的条件，应是穿过闭合电路的磁通量变化。 因此，电磁感应现象产生的条件可以概括为： 只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。 五、随堂练习 课本P7-P8“问题与练习” 六、板书设计 §4.2 探究感应电流的产生条件 1、复习电磁感应 2、产生感应电流的条件 （1）闭合回路 （2）回路中的磁通量发生变化