王蕾五上语文质量分析.docVIP

PAGE  PAGE 7 樊城区新华路小学2012—2013学年度上学期 五年级语文测试质量分析 【基本情况】 本学期的期末水平测试工作，在樊城区教研室的统一部署下，在我校领导及老师们的周密安排下，已经圆满结束了。此次测试从考场组织、监考、阅卷，整个过程都体现了公平公正的原则，因此，报送上来的考试成绩真实可信。翻阅试卷，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，我将全年级语文考试的情况做出质量分析。 【成绩统计】 本次考试，我们五年级所有学生共318人，全部参加测试，分为八个考场，成绩统计如下： 成绩 班级应 考 人实考人高 分 人 率低 分 人 率及 格 人 率 人均 得分率 综合 指数五（1）6262490.7900610.980.8870.9221五（2）6363620.98006310.9320.9747五（3）6464600.9400630.980.9170.9567五（4）6464570.8900 6410.9030.9495五（5）6565580.8900 6510.8960.9475 【试卷分析】 （一）试卷结构 纵观整张试卷，可将其分为四个部分。第一部分“字词与语句”，考察辨音析字以及词句的积累与运用；第二部分“积累与运用”，考察学生综合性学习能力和口语交际的表达能力；第三部分“阅读与理解”，考察学生阅读理解的能力；第四部分“习作”，考察学生的写作能力。 （二）题型和题量 全卷共十二题，题型、题量、分值、及比例见下表： 题 型题 量分值比 例字词与语句84242%积累与运用21515%阅读与理解11313%习作13030% 1、本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。 2、从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。 【试题评价】 本次试题以《语文课程标准》为依据，紧密结合我区课改实验的实际情况，认真贯彻“三个有利”：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映了学生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展；有利于建立科学的语文教学评价体系，全面评估小学五年级学生的语文素养，为给学生进行综合评价提供一个检测的平台，给教师教学提供参考的依据。试卷结构层次突出，逐级渐进，稳重体现难点。考查内容有语文知识的积累与运用、阅读和写作。注意基础与能力兼顾，重视对考生探究精神与开放思维的考查，既立足学情，又求变求新，力求较客观地检测每一位学生的语文学业水平，达到发现和发展学生的潜能，帮助学生树立学习的自信心，促进学生积极主动地发展的目的。整份试卷体现了基础性和人文性。注重检测考生基本的学习能力。着眼基础，有效地考查学生语文素养的发展状况，不仅符合课标的要求，而且关系到学生的终生学习与发展。试题中的每一个板块都浸透对基础的考查，凸显基础的重要。在“字词与语句”、“积累与运用”、“阅读与理解”板块中，考查了读音、辨义、识记、析词、运用等基本能力。阅读部分，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方面考查学生对阅读材料的整体感知、获取信息和理解能力。课外阅读选择了对学生有一定启发性和难度的文章，很适合高年级孩子阅读。只要学生调动平时的积累，具备基本的理解、分析能力的话，一般情况下，答出题不难。不过“金无足赤”，本次试题我认为也有值得商榷的地方，例如“积累与运用”这一部分中，有这样两道题：1、李丽在元旦晚会上表演了一段优美的独舞，征服了全校师生，班主任高兴地对他说：“这下你在学校可是 —— ”；2、用心揣摩，补充对联，上联：风拂千条柳 下联：雨 万朵花 。虽然五年来学生已积累了一定数量的歇后语，并且对对联一类的对仗知识有所了解，但一时间要在这样一个庞大的信息库里搜索与恰到好处的答案，对孩子们来说确实是有所难度的，当然在平时的教学中，老师们对于歇后语和对联一类的知识还只停留在“课内积累”的层面上，并未注意“课外拓展与运用”这方面的训练，也是导致