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随着年龄的增长，家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼，请倾听来自心灵深处的声音，体验一个少年心中苦涩的烦恼，今天就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段伤感故事。;黄蓓佳;作者黄蓓佳简介;读准下列字音;是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素： 人物、故事情节、环境。 故事情节： 开端 发展 高潮 结局;* 本文变换了几个场景？ ;开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。;说说本文的写作顺序;2.李京京为什么那么想读《万卡》？ (请大家一起来朗读20—23段）; 根据课文20—23段，这几段插叙了李京京对乡下爷爷和好友妮儿的美好回忆，是对亲情和友情的怀念。而现实中，京京目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不和的出气筒，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作??中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。他想通过读课文，表达内心的情感，借此发泄心中积郁的块垒。 ;;4，课文为什么以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说） 渴望公开课上朗读的心声； 渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声； 渴望父母和好，家庭温暖的心声； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声； 渴望情感的倾诉与渲泄的心声。;这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心弦。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心发展的需要。;5，我们进一步来探讨一下作者的心声是什么？ 1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。 ;主 题：;讨论一下本文中的“心理描写”;模仿课文中对李京京心理活动的描写，写一段语文老师要进行课文抽背时同学们的心理活动。字数要求200字以上。;课后作业;再见