而这种态度,要是持续下去的话,我觉得要关注学生自身。.docVIP

答：兴趣就是学生对一件事情一个持久的态度，而这种态度，要是持续下去的话，我觉得要关注学生自身。对于学生来说，他有一种目标的作用，还有一种需要的作用，还有一个自我实现的作用。我觉得老师对学生的这个兴趣，还是起着非常重要的影响。如果在课堂上，教师在备课的过程当中，对知识的把握，符合学生对这个知识的理解程度，他可能就会提高学生对知识的学习兴趣。但是实际上对于学生来说，他不仅是在数学课堂上的一个学生，也是一个站在整个学校，整个家庭，甚至整个社会上的一个人。我们要关注学生的一种目标，一种需要，一种自我的实现。所以我觉得要提高学生的兴趣，除了课堂上提高学生兴趣之外，还要关注学习，学生自身的目标的需求。我可以举一个例子，例如我们班的一个学生，每次在考试完之后他就会在自己的反思本上写上这样一句话，“我这次数学考试，是在哪个地方丢了分，我下一次冲刺目标是要考到120分或者是130分”等等更高的要求。如果老师针对这个学生自我反思过程当中的这个需要，这个目标去跟踪他，你就抓住了这个学生的兴趣。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。 一、巧设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。 二、通过操作，培养小组合作意识 在教学中，我提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其???同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。 三、设计趣味性和开放性的练习 练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变让学生通过练习，提高学习兴趣。 四、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系 注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，这样就可以给学生以亲切感。 总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 《指数函数》教学设计 鹤庆一中 和万香 一．教材分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教B版）第三章第一节第二课《指数函数》。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质之后系统学习的第一个函数，为今后进一步熟悉函数的性质和应用，进一步研究等比数列的性质打下坚实的基础.因此本节课的内容是至关重要的.它对知识起到了承上启下的作用。 二.学情分析 根据这几年的教学我发现学生在后面学习中一遇到指对数问题就发蒙,原因是什么呢？问题就出在学生刚刚学完函数的性质，应用又是初中比较熟悉的一次二次函数。一下子出现了一个非常陌生的函数而且需要记很多性质。学生感觉很吃力，也就没有了兴趣，当然就学不好了。 三.教学目标 1.知识与技能: (1)掌握指数函数的概念,并能根据定义判断一个函数是否为指数函数.(2)能根据指数函数的解析式作出函数图象,并根据图象给出指数函数的性质.(3)能根据单调性解决基本的比较大小的问题. 2.过程与方法：引导学生结合指数的有关概念来理解指数函数概念，并向学生指出指数函数的形式特点，在研究指数函数的图象时，遵循由特殊到一般的研究规律，要求学生自己作出特殊的较为简单的指数函数的图象，然后推广到一般情况，类比地得到指数函数的图象，并通过观察图象，总结出指数函数当底分别是，的性质。 3.情感、态度、价值观：使学生领会数学的抽象性和严谨性，培养他们实事求是的科学态度，积极参与和勇于探索的精神. 四.教学重点与难点 教学重点：指数函数的概念、图象和性质。 教学难点：如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 五．教法：探究式教学法 通过学生自主探索、合作学习，让学生成为学习的主人，加深对所得结论的理解 六.教学过程： （一）创设情景、提出问题