苏教版三年级上册语文计划.doc

PAGE 5 教 学 计 划 2013——2014学年度第一学期 齐 村 镇 渴 口 中 心 校 三 年级 语文 学科 任课教师 杜凤 2013年9月1日 教学计划表（一） 教材分析： 本册教材主要由“培养良好的学习习惯”，“课文”，“习作”和“练习”组成。全册安排了8个单元，每个单元安排课文2～4篇，习作1篇，练习1个。 全册安排课文24篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字372个，其中要求会写的226个，其他的只要求认识，不作考核要求。 本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生??解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。教学计划表（二） 教学目标与任务： 1.学习习惯。 ⑴继续掌握正确的读写姿势，培养积极发言、专心倾听的习惯。 ⑵继续培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑶培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2. 识字写字。 准确认读372个生字。能按笔顺正确书写、默写生字226个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 3. 阅读。 ⑴继续练习朗读课文，背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 ⑵继续练习默读课文，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 ⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4.习作。 ⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 ⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 ⑶学会写“留言条”“请假条”。 ⑷能够使用逗号、句号和感叹号，初步学习冒号、引号。 教学重点: 1.要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。 2.在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。 3、继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。 教学难点: 1.重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。 2.在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。 教学计划表（三） 培优目标： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。培优措施： 1．认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。后进生原因分析： 1.基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。 2.自信心不强，学习生活习惯无规律，家长外出打工，无暇顾问，孩子拖拉后进生转化措施： 1.根据学生的个体差异，安排不同的作业。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。 6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 教学计划表（四） 周次 单元 课时 教学内容 教学目标