微软精品课程申请报告-同济大学软件学院.doc

同济大学软件学院 2008年度“教育部-微软精品课程” “操作系统实验”建设项目申请报告 同济大学软件学院 2008年1月5日  目 录  TOC \o 1-3 \h \z \u   HYPERLINK \l _Toc192046827 一、课程基本信息  PAGEREF _Toc192046827 \h 3  HYPERLINK \l _Toc192046828 二、课程介绍  PAGEREF _Toc192046828 \h 6  HYPERLINK \l _Toc192046829 1、课程内容  PAGEREF _Toc192046829 \h 6  HYPERLINK \l _Toc192046830 2、课程特色  PAGEREF _Toc192046830 \h 8  HYPERLINK \l _Toc192046831 三、使用WRK改革实验课程工作规划  PAGEREF _Toc192046831 \h 9  HYPERLINK \l _Toc192046832 1、整体规划  PAGEREF _Toc192046832 \h 9  HYPERLINK \l _Toc192046833 2、实验???计  PAGEREF _Toc192046833 \h 10  HYPERLINK \l _Toc192046834 四、申请优势  PAGEREF _Toc192046834 \h 14  HYPERLINK \l _Toc192046835 1、师资队伍  PAGEREF _Toc192046835 \h 14  HYPERLINK \l _Toc192046836 2、教学环境  PAGEREF _Toc192046836 \h 23  HYPERLINK \l _Toc192046837 五、课程推广  PAGEREF _Toc192046837 \h 26  HYPERLINK \l _Toc192046838 六、结束语  PAGEREF _Toc192046838 \h 27 一、课程基本信息 操作系统是计算机系统的核心软件，是其它一切软件运行的基础，是计算机系统开发的基础平台。由于操作系统软件的特殊地位、操作系统课程的学科地位，以及该课程的学习内容和学习定位，使得操作系统课程教学中具有技术更新速度快、概念抽象、系统性差、原理性强等特点。 例如，在技术更新方面，操作系统课程的学习者既要紧跟操作系统软件技术的发展，也要紧跟硬件技术的方面。一方面，操作系统自设技术在迅速发展，目前，windows vista操作系统发布，促使操作系统课程学习中必须去了解该新型操作系统的实现机理和设计思想；另一方面，计算机硬件技术迅速发展，作为资源管理者的操作系统，必须了解和掌握硬件平台技术，方能有效实现管理。目前，超线程技术、多核技术出现，也促使操作系统设计者和学习者充分研究和利用多核架构，从而实现对硬件资源的有效利用和管理。 总之，针对操作系统课程教学的特点，以及课程教学的难点，建立结构合理的教学队伍，制定合理的教学内容，采用科学的教学方法，提供先进的教学条件，从而最终取得良好的教学效果，是同济大学软件学院操作系统课题组研究和建设课程的目标。 同济大学软件学院操作系统课题组首先确定了操作系统课程教学的三个环节，即：理论教学+项目模拟+课程设计。其中，理论环节是基础，项目模拟是过渡，课程设计是目标。 理论教学环节的目标是：在操作系统实现的理论层面上，让学生以一种“一览众山小”的姿态，全局理解现有操作系统设计的基本方法和思路，纵向体会操作系统设计思想的发展过程。具体来说，课题组以操作系统中成熟、经典的思想和设计算法为核心，紧密结合当代操作系统的发展趋势，建立以操作系统所管理的资源对象为分类标准、以操作系统的性能为设计目标、以操作系统的各类算法和数据结构为实现手段的教学内容体系和风格。这部分工作主要通过《操作系统原理》课程实现。 项目模拟环节的目标是：让学生切实融入实现细节，深入理解操作系统关键部件的具体实现机制，横向体会操作系统设计思想的实现方法。具体来说，课题组以现代Linux和Windows操作系统关键部件的实现方法为教学案例，以进程管理、内存管理、文件管理、设备管理的模拟实现为目标，在国内高校中率先引入由卡内基梅隆大学（CMU）提出的“ Learning by doing ”新型教学思想，提出项目驱动、案例教学、因材施教的新型教学理念。 课程设计环节的目标是：在操作系统设计实践层面上，让学生以一种“纸上得来终觉浅，绝