荣怀学校 学年教科规划课题结题验收及优秀成果评比.doc

 PAGE 9 荣怀学校2010 学年教科规划课题结题验收及优秀成果评比 申　请　简　表 立项年度 2010年 立项序号 RGR1023 成果类别 结题报告 20 11 年 10 月 成果题目设计学生的物理作业课题单位荣怀学校高中部负责人周文佳 何亚娣执笔人周文佳 课题研究 主要参与者周文佳 何亚娣联系人及电话周文佳该研究的 主要结论 及创新成果 （限500字内）通过研究，初步形成了学校教学常规管理的一个特色，从各个环节摸索了练习设计的有效方法。从精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价策略并上好作业讲评课，以及练习后做好反思和总结等，切实减轻了学生的学业负担。练习的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，我们发现学生在成绩上有所提升外，学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。 创新成果： 一、对作业形式的创新????物理作业应由单一书面机械重复的练习向多层次、多形式、开放型的方向转变，将学生的课堂学习最大限度向课外延伸，模糊课内、课外的界限．，调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性化发展需求。 二、对作业要求的创新? ?l、分层布置作业法 2、物理学习日记法 3、小组合作法 三、对作业批改评价形式的创新????l、书面型作业的批改 2、开放型作业的批改申请人所在 学部意见 负责人（签名）： 总校意见 负责人（签名）： 《设计学生的物理作业》课题研究方案 一、课题研究的背景： 长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜。每三年一次的PISA评价2004年研究表明，教育水平最高的是芬兰，其教育投入占GDP的百分之五点多；而当年美国教育投入占GDP的百分之七点多，其教育水平排名在20多名。由此可见，教育投入的多少与教育质量高低并不一定正相关。我们以前总是用教育投入的多少来说明教育水平的提高，西部的教育已经投入一个多亿，但现在来看，投入并不能代表效果。教师在备课、上课、作业设计、辅优补差等方面的投入是大量的，但大量的投入与教育效果之间并不是正相关，在教育时间上的投入与教育效果间有的教师还出现了负相关。可见，在传统的教学方式下，那种猛补、猛练的教育高投入并不能提高教学效率。 新一轮的基础教育课程改革提出了新的人才培养目标。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。对学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的重要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。所以，有必需在严格控制学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。 新课程物理标准指出：“物理是实践性很强的课程，应着重培养学生的物理实践能力，而培养这种能力的主要途径也是物理实践，让学生在大量的物理实践中掌握运用物理的规律。”新课标理念下的物理设计作业，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。作为物理教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，使得很多学生在课堂之外不知道如何巩固消化所学知识，以提高物理素养。古代伟大的教育家孔子也曾说过：“学而时习之”、“温故而知新”。可见合理的作业设计在物理学习中是不容忽视的环节。目前物理课后的几道思考题和教辅材料中的题目设计使得学生依旧囿于书本、拘于读写，极大地限制了学生的知识视野，制约着学生的思维发展，影响了学生物理整体素养的提高，与新课程改革并不吻合。 作为教学过程基本环节之一的作业设计，是物理教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业还是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，在当今的新课标改革和实施素质教育的大前提下，作为物理教师必须要面向全体学生，必须要认识到学生的个体差异，并能根据学生个性而因材施教，促使其个性的充分发展，使他们成为全面发展加特长的新型人才。青少年宽广而丰富的生活环境，就是学习物理的场所。通过作业，能把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使之成为丰富生活的向导。因此，课外物理作业的设计须精心考虑，因人而异，分层设计，使每个学生都能受益，给每个学生以锻炼的机会。鼓励学生不断自主探究，自主参与，积极思考，善于