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深圳市南山外国语学校 张玉军;一、教材分析
二、教学方法
三、学法指导
四、教学程序
五、板书设计
六、教学评价;;1、教材的地位与作用;知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法。;; 第一课时:椭圆的定义及标准方程的推导
第二课时:运用椭圆的定义求曲线的轨迹
方程
;; 引导发现法、探索讨论法等。
（一）引导发现法
1、符合教学原则；
2、能充分调动学生的主动性和积极性。
（二）探索讨论法
1.有利于学生对知识进行主动建构
2.有利于突出重点、突破难点；;;“授人以鱼,不如授 人以渔.”
教会学生:
1、动手尝试
2、仔细观察
3、分析讨论
4、抽象出概念推出方程.
这样利于学生发挥学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。;;
创设情境：
“神六”飞天
;教材分析;
（1）? 请学生拿出课前准备的硬纸板、细线、铅笔，同桌一起合作画椭圆。
（2） 演示椭圆的形成过程。
;
定义： 平面内，到两个定点F1、F2的距离之和等于常数2a（2a |F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，焦点的距离|F1F2|叫做椭圆的焦距。记|F1F2| =2c;3、求一求;4、问一问;5、用一用; (1)已知F1、F2是椭圆 的两个焦点，F1的直线交椭圆于M、N两点，则的周长为 。
(2) 平面内两定点距离之和等于8，一动点到这两个定点距离之和等于10，建立适当坐标系写出动点轨迹方程;小结 ：“一、二、二、三”
1、一个定义（椭圆的定义）
2、二类方程（焦点分别在x轴、y轴的上的两个标准 方程）
3、二种方法（去根号的方法、待定系数系法）
4、三个意识（求美意识、求简意识、猜想意识）;;
1、椭圆的定义:
2、有关概念:
3、椭圆标准方程
（1）焦点在x轴上?
（2）焦点在y轴上
;
1、这节课围绕“认识椭圆→画椭圆→定义椭圆→推导椭圆方程→椭圆方程知识讲解→椭圆方程知识运用”这一主线展开 。
2、教学中学生通过观看动画、动手实践，自己总??出椭圆定义，符合从感性上升为理性的认识规律。
3、在整个教学过程中，采用引导发现法、探索讨论法等教学方法，注重数形结合等数学思想的渗透。培养学生勇于探索、勇于创新的精神。;谢谢！
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