2-2-2-1用样本的数字特征估计总体的数字特征（一）课件（人教B版必修3）.pptVIP

2．2.2　用样本的数字特征估计总体的数字特征 ;1．样本平均数 (1)定义：样本中所有个体的平均数叫做样本平均数． (2)样本平均数与平均数的特点． 平均数描述了数据的平均水平，定量地反映了数据的集中趋势所处的水平．用样本的平均数估计总体的平均数时，样本平均数只是总体平均数的 ．;2．用样本标准差估计总体标准差 (1)数据的离散程度可以用极差、 来描述．样本方差描述了一组数据围绕 波动的大小．一般地，设样本的元素为x1，x2，…，xn，样本的平均数为 ，定义 s2＝ . s2表示样本 ．;(2)为了得到以样本数据的单位表示的波动幅度，通常要求出样本方差的算术平方根． s＝ . s表示样本 ．;本节重点：理解样本标准差的意义和作用，会计算样本标准差． 本节难点：理解样本标准差的意义和作用，形成对数据处理的评价意识． 我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所提供的信息，用样本的频率分布估计总体的分布．为了从整体上更好地把握总体的规律，我们还需要通过样本的数据对总体的数字特征进行研究．; [例1]　某工厂人员及工资构成如下表：;(1)指出这个问题中的众数、中位数、平均数． (2)这个问题中，平均数能客观真实地反映该工厂的工资水平吗？为什么？;[解析]　(1)由表格可知：众数为200，中位数为220， 平均数(2200＋250×6＋220×5＋200×10＋100)÷23＝300. (2)虽然平均数为300元/周，但从表格中所列出的数据可见，只有经理在平均数以上，其余的人都在平均数以下，故用平均数不能客观真实地反映该厂的工资水平． [点评]　虽然众数、中位数只是初中所学统计中概念，但由于它在样本的数字特征中的重要地位，需大家理解掌握．; 个体户王某经营一家餐馆，下面是餐馆所有工作人员在某个月份的工资：;(1)计算平均工资； (2)计算出的平均工资能否反映帮工人员这个月收入的一般水平？ (3)去掉王某的工资后，再计算平均工资； (4)后一个平均工资能代表帮工人员的收入吗？ (5)根据以上计算，从统计的观点看，你对(1)、(3)的结果有什么看法？;(4)(3)中计算的平均工资接近于帮工人员月工资收入，所以它能代表帮工人员的收入； (5)从本题的计算可见，个别特别值对平均数具有很大的影响，因此在选择样本时，样本中尽量不要选特殊数据.; [例2]　甲、乙两台机床在相同的条件下同时生产一种零件，现在从中各抽测10个，它们的尺寸分别为(单位：mm);甲：10.2　10.1　10.9　8.9　9.9　10.3　9.7　10　9.9　10.1 乙：10.3　10.4　9.6　9.9　10.1　10　9.8　9.7 10．2　10 分别计算上面两个样本的平均数与标准差．如果图纸上的设计尺寸为10mm，从计算结果看，用哪台机床加工这种零件较合适． ;[点评]　产品的稳定性在均值相同的情况下由标准差决定．; 有甲、乙两个球队，甲队有6名队员，乙队有20名队员，他们的身高数据如下(单位：cm)： 甲队：187　181　175　185　173　179 乙队：180　179　182　184　183　183　183　176 176　181　177　177　178　180　177　184　177　183　177　183 (1)求两队队员的平均身高； (2)比较甲、乙两队哪一队的身高更整齐些？; [例3]　从甲、乙两种玉米苗中各抽10株，分别测得它们的株高如下：(单位：cm) 甲：25　41　40　37　22　14　19　39　21　42 乙：27　16　44　27　44　16　40　40　16　40 问：(1)哪种玉米的苗长得高？(2)哪种玉米的苗长得整齐？;[解析]　看哪种玉米的苗长得高，只要比较甲、乙两种玉米的均高即可；要比较哪种玉米的苗长得整齐，只要看两种玉米苗高的方差即可，因为方差是体现一组数据波动大小的特征数．;答：乙种玉米的苗长得高，甲种玉米的苗长得整齐． [点评]　特别要注意本题两问中说法的不同，这就意味着计算方式不一样．; 一次科技知识竞赛，两组学生成绩如下表： 已经算得两个组的平均分都是80分，请根据你所学过的统计知识，进一步判断这两个组这次竞赛中成绩谁优谁次，并说明理由．;[解析]　(1)甲组成绩的众数为90分，乙组成绩的众数为70分，从成绩的众数比较看，甲组成绩好些；;(3)甲、乙两组成绩的中位数、平均分都是80分，其中，甲组成绩在80分以上的有33人，乙组成绩在80分以上的有26人，从这一角度看甲组的成绩总体较好． (4)从成绩统计表看，甲组成绩高于90分的人数为14＋6＝20(人)，乙组成绩高于90分的人数为12＋12＝24(人)． ∴乙组成绩集中在高分段的人数多，同时乙组得满