第六单元11—20各数的认识.docVIP

PAGE  PAGE 22 从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表 第 六 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点11～20各数的数数分解会数11～20各数以内物品的数量，知道11～20各数都是由一个十和几个一组成的，知道20以内各数的顺序和大小。评价要求会数出11～20之间物体的个数，知道11～20各数的组成，数的顺序和大小，能正确读出11～20各数。典型例题书本 HYPERLINK 五年级65.gif P74页的例题1、例题2 (数数时，让学生数出10根小棒捆成一捆，一捆是一个十，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上接着数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。） 教学过程： 一 、导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。） 师：请告诉老师，你有多少根小棒？ 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题） 二 、新授 1．主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 实物投影显示：(1) ??? ?哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 师：斑马线是提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 实物投影显示：(2) 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ ●请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人） ●再看一看周围还有些干什么的人？（略） ●让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。） 问：马路上一共有多少人？（互相说一说） 想一想，19人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上1是20？ 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车） 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？ 2．教学例1 用水贴教具板示：（1） （全体学生随着老师用水贴教具板示过程，一根一根地数小棒。） 水贴教具板示:（2）把10根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 师：自己小声说一说。 （设计意图：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的 HYPERLINK \t _blank 引导。这个环节教师要正确 HYPERLINK \t _blank 引导，充分调动学生的积极性。） 用水贴教具板示：（3） （全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。） ???水贴教具板示:（4） ??? 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 问：2个十是多少呢？（指名4人回答） 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作） （设计意图：通过在教师的组织 HYPERLINK \t _blank 引导下，让学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”） 3．教学例2 水贴教具板示：（1） ??? 生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴） 水贴教具板示：（2） ??? ??? 1????????? 1 师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”） 问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略） 水贴教具板示：（3） ??? 师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？ 出示卡片： 问：15里面有几个十和几个一？? 水贴教具板示：（4） ??? ?? ?? 20 师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？ 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！ ??? （同时指名到实物投影上摆） 课件出示各数： 4.课中活动（数数游戏） 5．教学例3 实物投影显示： 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 ??? 生齐读：0——20、20——0。 问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 问：谁知道，排在15和17中间的