关于中职生《计算机应用基础》课学生学习现状调查问卷.doc

关于中职生《计算机应用基础》课学生学习现状调查问卷 一、调查的目的： 为了进一步了解中职2015级计算机班学生学习计算机应用基础课程的学习现状，让学生积极主动参与学习中来，在片段教学的课堂中提高学生自主学习的能力，提高中职计算机课堂时效性。针对我校2015级计算机班学生的学习特征这份调查问卷，通过这一问卷找出学生目前在计算机应用基础学科的学习中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法。 二、调查对象： 徐州市张集中等专业学校，2015级计算机班学生 三、调查方法：调查问卷（60份问卷） 四、问卷调查情况如下 2016年10月，采用分层抽样的方法对2015级计算机60名学生进行问卷调查，回收60份，回收率100%。回收后对问卷进行了认真的统计和分析 调查内容总人数（60人）人数百分比1、你进入中职之前是否了解计算机应用基础课程中所介绍的相关知识？A、不了解 2033.33%B、了解一点 1220%C、了解较多 1525%D、非常了解1016.67%2、你是否对这计算机应用基础课感兴趣？A、不感兴趣 1321.67%B、感兴趣 1118.33%C、只想上网 2643.33%D、很感兴趣，想利用知识设计作品1016.67%3、你觉得这门课的授课内容是否合理？ A、不合理 813.33%B、比较合理1830%C、非常合理 2846.67%D、不知道610%4、你喜欢什么样的学习方式？A、在教师引导下学习1626.67%B 课前自学1016.67%C 于同学一起学习2440%D 课堂认真学习1016.67%5、你上课的注意力能集中多少分钟 A 5分钟 2440% B 10分钟1728.33%C 15分钟 1016.67%D 20分钟915%6、你了解片段教学吗？ A 不知道1626.67%B 了解2033.33%C 不了解2440%调查内容总人数（60人）人数百分比7、在学习中你遇到问题，你会怎样对待A 自己先查阅资料915%B 和同学一起讨论1830%C 等老师上课解决2338.33%D 向老师求助1016.67%8、你怎样对待老师上课讲解的知识点？A 全部认真记录下来1626.67.%B 课后抄同学的1118.33%C 老师课上板书多少记多少1728.33%D 记录自己不会的1626.67.%9、在片段教学小组合作中你担任什么样的角色？A 积极参与者2033.33%B 小组核心发言人1321.67%C 旁观者2745%10、计算机应用基础的课堂上，你喜欢老师用到教学方法是？A 多媒体片段教学 30 50%B 理论和实践相结合 13 21.67% C 情景导入 17 28.33% 五、调查结果分析 本次计算机应用基础学习方面的问卷调查比较客观的反映出了学生学习的现状以及对待学习的态度。具体分析如下： 通过问卷调查发现中职学生学习态度不端正、学习目的不明确、初中基础知识不牢靠。大多数的同学上课注意力时间不能长久（5题）对上网很感兴趣、对课程本身并不感兴趣（1-2题）对课程内容学习较满意（3题）、对于自主学习和学习中遇到的困难不能主动解决问题但是同学们还是有求知欲（4题、7题、8题、9题、10题） 六、对策与建议 转变传统观念 长期以来，中职计算机课堂教学一直采用的是传统的教学观念，重教轻学，忽视学生的主体地位，很想显然，在这种观念下所教导出的学生难以适应现代化社会发展的需要。片段教学过程中应提升学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。运用引人入胜的情景和学生们感兴趣的话题发挥学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。就必须转变教学观念，重视学生的主体地位，将“要学生学”转变为“学生要学”比如，在中职计算机片段教学的课堂上，将课堂交给学生，有学生主讲，同时利用多媒体技术，由学生自行进行计算机操作，以这种方法促进学生的学习，提高学生课堂专注度、持久度。提高学生自我动手能力，为今后的发展打下坚实的基础。 因材施教，尊重学生的个体差异性 不同的学生在学习知识，理解知识方面存在一定的差异，为了提高学生的整体水平，在中职计算机片段教学课堂中，必须全面了解学生的计算机水平，要尊重学生的个体差异，针对学生的差异性，要因材施教，分层次教学，确保每一个学生都能获得相应的发