6上5—1圆的认识教学设计.docVIP

《圆的认识》教学设计 青岛山东路小学 吕倩倩 【教学内容】 青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第五单元信息1第55---59页。 【教材简析】 本课信息窗呈现的是各种各样的轮子，拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形的基础上进行学习的，为后续圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算打下基础。 【教学目标】 1．结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌 握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，会用圆规画圆。 2．通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识、观察能力、动手操作能 力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思考。 3．结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生 数学学习的热情和兴趣。 【教学重点】 认识圆，在探索中发现圆的特征。 【教学难点】 通过画圆理解、感悟、发现圆的特征。 【教具准备】 圆规、直尺等 【学具准备】 各种不同的圆形实物、直尺、圆规、圆形纸片、答题纸等 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 1.出示情境图 谈话：请同学们先来看一幅图片，图片上都有什么？ 预设：交通工具。 谈话：从古代战车，演变到了手推车、自行车、摩托车，又发展到了现代的汽车和飞机，交通工具越来越先进，形状也发生了很大的变化，但是有一点是没有变化的，你观察出来了吗？ 预设：车轮是圆形的。 提问：你知道车轮为什么是圆形的吗？ 预设：圆形轮子易于滚动。 追问：椭圆形的轮子也很光滑，为什么车轮不是椭圆形的？ 谈话：看来我们就要从圆的特点上做进一步的研究，今天这节课就让我们一起走进圆 的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？揭示课题：圆的认识 【设计意图】通过从车轮为什么设计成圆形的这一情境出发，激发学生兴趣，调动学生进一步探究学习的欲望。通过轮子为什么不是椭圆形的这一问题，引发了学生思考，为进一步学习圆的特征做好基础。 二、分析素材，理解概念 （一）自主尝试画圆 1．谈话：大家都认识圆形，你们会画圆吗？课前老师让同学们带来你所想到的画圆的工具，接下来就请你用自己喜欢的方式画一个圆。 2．交流画法： 预设1：借助实物画圆。 预设2：用线固定铅笔画圆。 预设3：用圆规画圆。 借助实物画圆 学生交流如何借助实物画圆。 追问：用圆形物体比着画是画圆的一种方法。如果让你画一个比这个圆大一些的圆，能借助这个圆形实物画吗？ 预设：不能。 谈话：看来这种方法有一定的局限性。 ②用线固定铅笔画圆 学生交流如何用线固定铅笔画圆。 谈话：这个组用固定绳子一端，另一端旋转的方法也画出了圆形，这种方法也十分巧妙。 ③借助圆规画圆 学生交流如何借助圆规画圆。 谈话：借助画圆的工具圆规画圆，你们也会用圆规画圆吗？ （二）学习用圆规画圆 1．介绍圆规 谈话：圆规是专门画圆的工具，咱们先来认识一下它。 介绍圆规各部分名称：转轴，脚，针尖，笔芯。 2．用圆规画圆 谈话：请同学们自己尝试着用圆规画一个圆，边画边想用圆规画圆时要注意什么？ 3．展示学生用圆规画的圆，交流画圆的过程 引导学生找出存在的问题或者把自己画圆的好方法说给同学听听。 谈话：老师发现这位同学画的圆既标准又美观，咱们让他来介绍一下用圆规画圆的好方法。 预设：针尖要固定在一点上。 谈话：也就是要定点。（板书定点）。 预设：圆规两脚打开。 谈话：也就是要定长（板书定长）。 预设：笔尖一端绕着旋转一周。 谈话：旋转。（板书旋转）。 4．老师介绍用圆规画圆的方法，并在黑板上示范画圆。 谈话：根据同学们总结的方法老师也来画一个圆，咱们一起来看，定好点，定好长度，旋转一周，会画了吗？ 5．学生再尝试用圆规画圆 谈话：请同学们再用圆规画一个圆，要求画一个比刚才大一些的圆。 学生再次尝试用圆规画圆。 谈话：刚才同学们用圆规画成了大小不一样的圆，怎样才能把圆画得大一些？ 预设：圆规的两脚叉开得大一些。 谈话：两脚叉开的距离就是我们刚才说的定长，这个距离越长，圆就越大。 6．发现圆是曲线围成的平面图形 提问：请同学们想一想圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形） 引导学生观察总结。 谈话：圆是由曲线围成的平面图形，是一条封闭的曲线。 【设计意图】通过让学生尝试着画圆，交流学生平日画圆的方法，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性。通过初次尝试