3.1.1-2第1课时实数系,复数的引入课件（人教B版选修1-2）.pptVIP

教学教法分析;3．1 数系的扩充与复数的引入 3．1.1　实数系 3．1.2　复数的引入;●三维目标 1．知识与技能 (1)了解数系的扩充过程．(2)理解复数的基本概念． 2．过程与方法 (1)通过回顾数系扩充的历史，让学生体会数系扩充的一般性方法．;(2)类比前几次数系的扩充，让学生了解数系扩充后，实数运算律均可应用于新数系中，在此基础上，理解复数的基本概念． 3．情感、态度与价值观 (1)虚数单位的引入，产生复数集，让学生体会在这个过程中蕴含的创新精神和实践能力，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系； (2)初步学会运用矛盾转化，分与合，实与虚等辩证唯物主义观点看待和处理问题．;●重点难点 重点：理解虚数单位i的引进的必要性及复数的有关概念． 难点：复数的有关概念及应用．;【问题导思】　 1．为解决方程x2＝2，数系从有理数扩充到实数；那么怎样解决方程x2＋1＝0在实数系中无根的问题？ 【提示】　引入新数i，规定i2＝－1，这样i就是方程x2＋1＝0的根． 2．设想新数i和实数b相乘后再与a相加，且满足加法和乘法的运算律，则运算的结果可以写成什么形式？ 【提示】　a＋bi(a，b∈R)的形式．;1．数系的扩充脉络及相应的集合符号表示; 下列命题中，正确命题的个数是(　　) ①若x，y∈C，则x＋yi＝1＋i的充要条件是x＝y＝1； ②若a，b∈R且ab，则a＋ib＋i； ③若x2＋y2＝0，则x＝y＝0； ④一个复数为纯虚数的充要条件是这个复数的实部等于零； ⑤－1没有平方根；;⑥若a∈R，则(a＋1)i是纯虚数. A.0　　　　B．1　　　　C．2　　　　D．3 【思路探究】　根据复数的有关概念判断. 【自主解答】　①由于x，y∈C，所以x＋yi不一定是复数的代数形式，不符合复数相等的充要条件，①是假命题. ②由于两个虚数不能比较大小，∴②是假命题. ③当x＝1，y＝i时，x2＋y2＝0也成立，∴③是假命题. ④当一个复数实部等于零，虚部也等于零时，复数为0，∴④错.;⑤－1的平方根为±i，∴⑤错. ⑥当a＝－1时，(a＋1)i＝0是实数，∴⑥错．故选A. 【答案】　A;正确理解复数的有关概念是解答复数概念题的关键，另外在判断命题的正确性时，需通过逻辑推理加以证明，但否定一个命题的正确性时，只需举一个反例即可，所以在解答这类题型时，可按照“先特殊，后一般”、“先否定，后肯定”的方法进行解答.;已知下列命题： ①复数a＋bi不是实数； ②当z∈C时，z2≥0； ③若(x2－4)＋(x2＋3x＋2)i是纯虚数，则实数x＝±2； ④若复数z＝a＋bi，则当且仅当b≠0时，z为虚数； ⑤若a，b，c，d∈C时，有a＋bi＝c＋di，则a＝c，且b＝d.其中真命题的个数是________.;【答案】　0;1．本例中，极易忽略对m≠0的限制，从而产生增解，应注意严谨性． 2．利用复数的代数形式对复数分类时，关键是根据分类标准列出实部、虚部应满足的关系式(等式或不等式)，求解参数时，注意考虑问题要全面．;把题中的“z”换成“z＝lg m＋(m－1)i”，分别求相应问题． (1)当m为何值时，z是实数； (2)当m为何值时，z是虚数； (3)当m为何值时，z是纯虚数．; 如果(x－y)＋(2x－3)i＝(3x＋y)＋(x＋2y)i，求实数x，y的值． 【思路探究】　根据复数相等的意义，由实部相等和虚部相等列出方程组，然后解方程组即可．;1．复数相等的充要条件是化复为实的主要依据，利用实部与实部、虚部与虚部分别相等列方程组求实数x，y的值． 2．求解复数的有关问题时，务必注意参数x，y的范围．若x，y未说明是实数，则不能这样解，比如若y是纯虚数，则可设y＝bi(b∈R且b≠0)，然后再根据复数相等求相应的x，y.;在本例中，若x是纯虚数，y∈R，求x，y.;因忽视虚数不能比较大小而出错 　求满足条件－2＋a－(b－a)i－5＋(a＋2b－6)i的实数a，b的取值范围．;【错因分析】　想当然的认为大的复数所对应的实部和虚部都大，忽视了只有实数才能比较大小的前提．两个复数，如果不全是实数，则不能比较大小．所以当两个复数能比较大小时，可以确定这两个复数必定都是实数． 【防范措施】　当两个复数不全是实数时，不能比较大小，只可判定相等或不相等，但两个复数都是实数时，可以比较大小．细心审题，解题前明确每个参数的取值范围，牢记复数相等的充要条件，才能避免此类错误的出现．;1．(2012·北京高考)设a，b∈R，“a＝0”是“复数a＋bi是纯虚数”的(　　) A．充分而不必要条件　　 B．必要而不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 【解析】　“a＝0”D “a＋bi为纯虚数”， “