杜玉波.PDFVIP

杜玉波 “创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”，是党的十八届三 中全会《决定》对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，关系高等教 育内涵发展和质量提高，关系高等教育强国梦和中国梦实现。 当前我国正处在经济转型升级的关键时期，创新人才培养机制、提高人才培 养质量也随之进入一个十分重要和紧迫的阶段。近年来，特别是教育规划纲要颁 布实施三年多来，教育部门和各高校在创新人才培养机制方面进行了一些探索， 启动实施了基础学科拔尖学生培养试验计划、卓越工程师教育培养计划、科教结 合协同育人计划，开展了试点学院综合改革等，取得了积极进展、积累了有益经 验。但也必须看到，人才培养机制创新不够仍然是我国高等教育的突出问题。集 中表现在：高校根据国家战略和区域经济社会发展需要，科学调整人才培养目标 的主动性不强，优化人才培养过程的好办法不多，集聚社会资源共同参与人才培 养的活力不够，特别是与有关部门、科研院所、行业企业协同培养人才的新机制 还不完善等。 为此，必须下决心向机制开刀，向创新人才培养机制要质量，促进高校办出 特色争创一流。创新人才培养机制的基本思路应当包括： 第一，创新人才培养理念是基本前提。只有以现代的、科学的教育理念才能 培养出适应“五位一体”总体布局、“四化”同步发展新要求的人才。要引导高 校摒弃唯考试评价、唯分数论的观念，真正树立起纲要提出的人人成才、多样化 人才、终身学习、系统培养的理念;摒弃拼规模、比数量的观念，真正树立起以 人才培养为中心、以适应社会需要为检验标准、以学生为本、以学生评价为先的 理念。所有的政策设计都应把握这样的导向。 第二，深化教育教学改革是主要手段。创新人才培养机制是一项系统工程， 从选拔录取到培养过程再到社会评价都需要改革，但对高校来说主要是培养过程 的改革，而其中教育教学改革是核心。具体说，要在“四个推动”上下功夫。一 是推动形成学科专业和人才培养目标动态调整机制，优化学科专业结构和人才培 养类型层次结构;二是推动建立教学内容的更新机制，推进课程改革，提高教材 质量，促进优质教育资源共享;三是推动教学方法和模式改革，创新教学管理制 度，能够向不同的学生提供高质量多样化的教育服务;四是推动教学团队发展机 制创新，加强专兼职教师队伍建设，促进理论与实践的结合。 第三，创新应用型、复合型、技能型人才培养机制是迫切要求。高校的人 才培养类型是多样的，但随着我国经济转型升级不断推进，地方经济和行业发展 对应用型、复合型、技能型人才的需求大量增加，下大气力创新多层次的“三型” 人才培养机制的任务极为迫切。这就要求高校突破传统学术型基础型的培养模 式，改变“三重三轻”的现状，做到“四个更加注重”：即，改变重理论轻实践、 重知识轻能力、重专业轻人文的现状;在专业设置上更加注重以社会需求为导向， 在课程设置上更加注重科学知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合，在教 学方法上更加注重发挥学生的主体作用，在社会合作上更加注重用人单位的参 与，培养具有较强岗位适应能力的面向地方、面向行业企业的高素质人才。 第四，提升实践能力是重要突破口。创新人才培养机制，目的是推进素质教 育，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。其中，实践能力培养是 目前非常薄弱的环节。我在学习《邓小平年谱》时看到，小平同志 1985 年评价 云南边防前线作战部队时曾说过：“听过枪响和没有听过枪响的部队大不一样。 没有打过仗的经过训练可以打仗，打过仗的经过训练更能打仗。”要下大力气落 实好七部门联合下发的《关于加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步推动 高校强化实践教学环节，增加实践教学比重，加强学生实习实践基地建设;加强 生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践活动;探索建立完善学生实习实践的 相关制度。 归纳起来，创新高校人才培养机制的基本思路就是：在科学的人才培养理念 指引下，通过深化教育教学改革，激发高校人才培养的潜力和活力，特别是通过 创新应用型、复合型、技能型人才的培养机制，着力突破实践能力这个薄弱环节。 创新人才培养机制，要做的工作很多，我认为，目前必须紧紧围绕党和国家 事业发展的新要求，特别是主动适应党的十八届三中全会提出的“加快发展社会 主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明”的新要求，针对人 才培养的薄弱环节选准突破口，在与之密切相关的法学、新闻传播学、农林、医 学等学科专业领域，进行系统性整体性协同性的人才培养机制改革，发挥示范引 领辐射作用，形成重点突破与整体推进高校人才培养模式创新的良好局面。 在法学教育方面