2015年小学数学“荷韵杯”赛课教案.docVIP

2015年小学数学“荷韵杯”赛课教案 执教人：夏集镇郭桥小学 谢 海 课题图形的放大与缩小课时1——1上课时间教学内容：苏教版教科书数学六年级下册第33-34页、“练一练”和练习六的第1、2 题。教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，发现图形放大与缩小的规律。 3、感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，发现图形放大、缩小的规律，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教具准备：演示课件教学步骤教师活动学生活动旁注一、情境引入1、课件展现金箍棒、中国地图和小鸟的图片，让生感受生活中需要放大和缩小图形。 2、课件展示照片的放大与缩小，让生初步了解正确的放大与缩小的方法。 3、这节课我们进一步研究图形的放大与缩小 （板书课题：图形的放大与缩小） 学生观察图片，回答老师的提问。 二、探索新知 1、教学例1 2、教学例2 （1）、认识图形的放大。 教学例1：由照片的放大抽象成长方形的放大（课件展示） 数据比较： 提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 小结：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 追问：刚才我们在电脑上操作时，是把原来的长方形按怎样的比放大的？“2:1”具体什么含义？ （2）、认识图形的缩小。 继续教学例1：如果要把原来的长方形按1:2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 课件展示 追问：刚才是把图形按1：2的比缩小，请说说“1:2”的具体含义。 （1）、出示例2 引导尝试：如果要把第一幅图按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ 组织交流 再按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ （2）、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ （3）、教学“试一试” 师：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 学生观察、分析例1中两幅图片的数据，说说自己的发现。 学生口答 学生讨论思考 学生口答 学生读题并在小组里说一说“按3：1放大”的含义，再全班交流。 学生画图并展示交流。 学生画图并在组内交流 小组讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，有什么发现？（放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。） 学生独立完成后汇报交流三、练习提高 1、做“练一练” 2、做练习六第1、2题。 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 独立完成后小组交流 第1题：学生口答并说说自己的理由 第2题：学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再说一说是怎样画的。四、拓展延伸 在方格纸上画出一个半径是4格的圆按1:2的比缩小后的图形。 按3:2的比画出一个边长是两格的正方形放大后的图形，再按1:4的比画出一个长8格宽4格的长方形缩小后的图形。 按2:1的比画出平行四边形放大后的图形。 课件展示：引导生走进生活，体会图形的放大与缩小与生活密切相关。学生思考并回答画图的方法 学生分别说说画图的方法 学生尝试画后交流画法 学生观看欣赏 四、总结评价 通过今天的学习，你有哪些收获，你还有什么疑问？学生表达学习感受。五、课堂作业在教材第112页的方格中任意设计一个或几个图形，再按自己选定的比进行放大或缩小，然后与其他同学交流。学生独立设计图形并进行放大与缩小，然后与同学交流教后反思：