探析中考题中分类讨论.docVIP

探析中考题中的分类讨论 分类讨论，也称分情况讨论，当一个数学问题在一定的题设下，其结论并不唯一时，我们就需要对这一问题进行必要的分类。将一个数学问题根据题设分为有限的若干种情况，在每一种情况中分别求解，最后再将各种情况下得到的答案进行归纳综合。分类讨论是根据问题的不同情况分类求解，它体现了化整为零和积零为整的思想与归类整理的方法。 一、 分类讨论应遵循的原则 分类讨论是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略.在研究问题时，要认真审题，思考全面，根据其数量差异或位置差异进行分类。分类讨论应遵循的原则是1. 分类应按同一标准进行；2. 分类讨论应逐级进行；3. 分类应当不重复，不遗漏。 例1 （2012·杭州）已知抛物线y=k（x+1）（x-）与x轴交于点a，b，与y轴交于点c，则能使△abc为等腰三角形的抛物线的条数是（ ） a. 2？ b. 3？ c. 4？ d. 5 分析 根据抛物线的解析式可得c（0，-3），表示出抛物线与x轴的两个交点的横坐标，再根据△abc是等腰三角形，从边的角度分三种情况进行讨论，求得k的值，即可求出答案. 解： 根据题意，得c（0，-3）. 令y=0，则k（x+1）（x）=0，得x=-1或x=， 设a点的坐标为（-1，0），则b（，0）， （1） 当ac=bc时，=1，可得k=3； （2） 当ac=ab时， ①点b在点a的右面时， ∵ac==，则ab=ac=，b点的坐标为（-1，0），=-1，k=； ②点b在点a的左面时，b点的坐标为（--1，0），=--1，k=-； （3） ab=bc，点b只有可能在a点的右面，得 （+1）2=32+（）2，k=， 当所以能使△abc为等腰三角形的抛物线的条数是4条； 故选c. 这道题学生易丢解，特别是第二种情况还应分b点在a点的左面和右面两种情况，因而做分类讨论题一定要做到逐级进行，做到不重复，不遗漏。 二、 分类讨论的类型 分类讨论，一方面可将复杂的问题分解为若干个简单的问题，另一方面恰当的分类可避免丢值漏解，从而提高全面虑问题的能力，提高周密严谨的数学素养。特别是当我们所研究的各种对象之间过于复杂，或涉及范围比较广泛时，可采用分类讨论的方进行解决，即对部题中的各种情况进行分类，或对所涉及的范围进行分割，然后分别研究和求解，那么在具体问题中，哪些问题需要分类讨论呢？ 1. 数学概念的内涵需要分类讨论 这类问题主要考查学生对概念的掌握情况，常见的如绝对值，平方根，不等式，方程，函数等等。只要在平时牢固把握概念的内涵，解决这类问题就会得心应手。 例2 若|a|=3，=5，则|a+b|=_______。 分析 因|a|=3，可得a=3或-3， =|b|，可得b=5或-5，因而分4种情况进行讨论，（1） a=3，b=3（2） a=3，b=-3（3） a=-3，b=3（4）a=-3，b=-3，易得|a+b|=2或8. 2. 问题中的条件需要分类讨论。 有些题目的结论不是单一的，具体的，因而条件的可能性的是多样的，需要对题目的条件进行分类讨论，从而解决问题。 ？ 例3 如图，正方形abcd的边长是2，be=ce，mn=1，线段mn的两端在cd、ad上滑动。当dm=？ 时，△abe与以d、m、n为顶点的三角形相似。 分析 当△abe与以d、m、n为顶点的三角形相似时，dm可以与be是对应边，也可以与ab是对应边，所以本题分两种情况： （1） 当dm与be是对应边时， =，即=，dm= （2） 当dm与ab是对应边时， =，即=，dm= 故dm的长是或 如果题目改成△abe～△mdn，则只有一种情况了。 3. 问题中的变量需要分类讨论。 例4 （2010·柳州）如图，ab是⊙o的直径，弦bc=2 cm，f是弦bc的中点，∠abc=60°.若动点e以2 cm/s的速度从a点出发沿着a→b→a方向运动，设运动时间为t（s）（0≤t3），连接ef，当t值为多少时，△bef是直角三角形？ 分析 △bef中，只要变量be的长确定了，则△bef就确定了，若要△bef是直角三角形，分两种情况，（1）∠bfe=90°，（2）∠bef=90°，当∠bef=90°，变量t存在a→b和b→a两种可能。 解：∵ab是⊙o的直径，∠abc=60°，∴∠c=90°，ab=2bc=4. （1） 当∠bfe=90°时，∵f是bc中点，∴bf=×2=1. 在rt△bef中，∠b=60°，∴be=2bf=2×1=2，ae=4-2=2. 又∵ae=2t，∴2t=2，t=1. （2） 当∠bef=90°时