5家教学设计.docVIP

5、家?（第二课时） 扬州市江都区大桥小学 周娟 教材分析：? 《家》是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。?“家”是一个温馨的字眼。?这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情???受到美的熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。 3、通过句式“ 是 的家”练习，拓展学生思维。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。” 教学准备：课件 设计理念： 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 教学过程： 一、复习导入 师：上节课老师和小朋友们一起学习了第5课，家，这节课我们继续学习这篇课文。（生齐读） 2、 检查词语：蓝天、祖国、泥土、小河、白云、种子、鱼儿、小鸟 （指名读、齐读，指导读好轻声、儿化音） 大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗） 想象朗读，深入理解 （一）学习第一句 小朋友们读得真好。那你们喜欢自己的家吗？为什么？是呀，在家里又轻松又自在，还有爸爸、妈妈疼，爷爷、奶奶爱，多幸福啊！白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己快乐的家，今天他们想邀请我们一（1）班的小朋友去玩玩，想去吗？你想到谁的家去？ 1、学习“蓝天是白云的家” （1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件） 你看到的蓝天是怎样的？（生说——） 老师教给你们几个词，请你学一学。 清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天 （2）一朵朵白云在蓝天上飘荡，（出示课件）像心，像冰淇林，像小孩。你还觉得像什么？(请学生说)用你刚才说的词语来填一填。（出示句子）一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 （3）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，你会读好这句话吗？ （指生读----分组读)? 2、学习“树林是小鸟的家” （1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。 （2）看，小鸟在树林里真快乐，叽叽喳喳的叫个不停呢。（出示画面），所以说“树林是小鸟的家”，（出示句子）。 （3）我们一起去小鸟的家做客吧！热情好客的小鸟们出来迎接我们了，看，（出示图），这是——美丽的孔雀，叽叽喳喳的麻雀，爱唱歌的喜鹊，会说话的鹦鹉。 （4）谁来做一只快乐的小鸟，来读一读。（指生读）我们一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读读句子（齐读） （5）看来，只有树林才是小鸟的家呀！那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴……） 3、学习“小河是鱼儿的家” （1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读） （2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子） （3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条快乐的小鱼来赞美赞美你的家。（个别读、齐读） （4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……） 4、学习“泥土是种子的家” （1）最后我们一起到种子的家去看看。 （2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？ （3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。喜欢这个家吗？来夸夸这个家。（读这一行诗句）  5、小朋友，你们觉得谁的家