新课标语文3年级《燕子》教案.docVIP

PAGE  PAGE 9 三年级语文下册《燕子》教学设计 学校：乌鲁木齐县第一中学 姓名：苏岩 时间：2012.3.26 三年级下册《燕子》教学设计 教材简析 这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 学生情况分析： 三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面，基本上可以独立识字，还积累了一部分的语言文字，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈，自我控制能力不好。在教学时决定凭借教参,? 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文。 设计理念： 《燕子》是三年级下册第一组围绕大自然景物专题而安排的其中一篇精读课文。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。作者细致观察、丰富的想象，使一只活泼机灵的小燕子呼之欲出。在备课时让我感受到春天带给了大自然的无穷的活力，处处都充满的生机。 于是在本课教学上，我决定充分利用文本这个独特的语言现场，演绎那份旺盛的生命力，在品词析句中引导孩子去感受大??然的美。了解作者用词的恰当与准确。从而激发学生热爱大自然里的一草一木，感受春天带来的美。 一切语文知识的学习都是建立在读的基础之上，多读是感悟的基本方法。因此，我采用以读为基础，读中感悟的教学方法，切实落实互动交流，让学生充分地读，在读中去完成对词语的理解、对课文的理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。 教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。 教学流程： 一、谜语导题，激发兴趣 1、猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。 2、揭课题：《燕子》。在揭示课题的同时，指导学生书写“燕”字。 3、引导读：说到燕子，我们马上会联想到春天，你们想了解大作家郑振铎笔下的燕子和春天吗？那么赶快打开书，好好读一读。 设计意图：谜语导题，能激发学生学习的兴趣；些写“燕”字，又让学生对汉字有了“审美”的愉悦。 二、初读课文，把握整体。 1、学生自由读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序写燕子？ 2、小组合作学习生字词。 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论、识记难记的生字和不懂的词语。 3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ （设计意图：课文内容比较浅显，让学生从整体入手，自学生字词，并理清课文脉络。这样既培养了学生自主学习的好习惯，又锻炼了他们自主学习的能力。 三、近观燕子，抓住特点 1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。 2、齐读第一自然段，让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。 3、指导朗诵。 4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 5、归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示青蛙的图片，让学生模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。 （设计意图：通过看——说——对比——说的训练来了解作者观察的仔细，用词的准确，并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。从而培养学生写作兴趣。） 四、欣赏春光，感受生机 1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ （1）请女同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生的回答，教师