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取长补短互相学习 共同提高共同进步 ----实验中学数学同课题研究初探 2009-3-24到2009-4-8神农架林区实验中学数学教研组开展了为期三周的同课题研究，初一、初二、初三分别确定了《近似数与有效数字》、《黄金分割》、《分解因式总复习》三个课题，经过全组老师精心准备，充分发挥和独到的讲解，同课题公开课取得了较好的课堂教学效果，赢得了全校师生的一致好评，现将这次同课题教学研究总结如下： 一、本次同课题研究取得良好效果的原因分析： 1、学校领导高度重视，全组教师积极参与。从同课题研究开始，高校长参加了公开课和研讨会的全过程，黄校长和其他校领导、老师也抽时间参加了听课。全组老师变压力为动力，在备课和做课件上狠下功夫，每位老师都打印了质量较高的教案，反复修改课件，并提前利用时间去他班试讲，争取讲出水平，把最佳的状态展示出来。 2、熟练运用现代媒体技术，提高同课题教研水平。教研组对教学全过程进行了录像，这不仅有利于今后的教学研究和本人进行教学反思，同时也是对授课教师全面教学素质的一次综合考验，这是数学同课题研究的一次新的尝试。在备课和上课方面，全组教师充分利用“班班通”现代远程教学设施和网络教育资源，不断优化教学过程、借鉴优质教学素材，把现代先进的教学手段与课堂教学有机的结合起来。在制作课件上，全组老师都能自制ppt课件，或从网络上下载并修改课件，个别老师还能使用和制作flash课件。此次同课题研究活动证明：只有充分利用网络技术和网络教学资源，才能更好的提高课堂教学质量。 3、求同存异，毫不保留，取长补短，互相学习。同课题研究的目的是为了教师在相互比较中学习与成长，在同课题研讨会上，首先是讲课老师按照说课的方式简要介绍课堂设计，然后全组老师逐一分析其教学中的亮点与不足，说出自己不同见解，讨论不同的教法，对同一课题从多种角度去剖析，经过三个年级的三次研讨会，每位老师对如何把一节课讲的更好，达到预设的教学目标，如何在教学中实现新课程理念等方面有了更深的认识。同课题研讨会在教师如何有效进行的教学反思方面，做出了积极尝试。 二、本次同课题研究形成以下共识： 1、从备课上讲，大家一致认为不仅要备教材，更要备教法、备学生，要充分了解学生的基础和理解水平，因“生”施教；要准备合适的例题，由浅入深，落实知识点，不搞花架子；既要紧扣书本，又不要被书本束缚，要解放思想，从让学生“学得会，掌握得住，应用得了”的终极目标去设计教学。 2、在教学手段上，一致认为要合理利用现代信息技术资源，用课件去展示一些教学内容，可以适当的减少板书书写，用动画、图片等方式形象生动、直观的呈现教学类容，容易突出重点突破难点，但又不能用其完全替代传统教学过程，比如作图和过程演算等。因此就要求将媒体教学和传统教学有机结合起来。这次同课题公开课基本都是媒体教学和传统教学整合课，可以说这是我校“班班通”媒体教学技术成熟应用的体现。 3、在课堂教学中，大家一致把凸显学生的主体地位，作为课堂教学组织的重点。为充分调动学生的积极性，老师们用幽默言语、抽签问答、分组讨论、抢答、个人总结等形式提高学生学习兴趣和参与意识，用上台演板、集体问答、集体讲解、总结经典的口诀等方式落实教学目标，把师生互动作为自己教学组织的方向，真正做到了“还课堂于学生”。 4、在课堂教学环节的把握上，大家都认为必须予以精心设计。针对课型不同选择适当的引入的方式，如开门见山、故设悬念、复习提问都是常用的好方法，但在时间上要求在5分钟内最好；新课讲解上要求思路清晰，例题恰当，板书突出，讲解细致，讲练结合，最好有演板、讨论和问答时间把握在20分钟内；小结与复习时要简洁明了，可以由学生总结，也可以有老师一条条总结；布置作业要适当，并有发展性和探索性，根据课堂情况，可以课内完成的就不需拖到课外。 5、大家还认为在课堂教学中，还要充分展现教师的人格魅力，营造饱含激情的教学氛围、和蔼可亲的教师语言、跌宕起伏的教学节奏等，教师要在举手投足之间感染学生，吸引学生，赢得学生的喜爱，为成功地开展课堂教学奠定良好的情感基础。要注重育人与教学相结合、课堂教学与学生生活相结合，让学生学感兴趣的数学、学生活中的数学，结合课堂教学内容，如沙漠化问题、环境保护、黄金分割等实时的对学生进行国情教育、爱国主义教育和美学教育。 三、本次同课题活动中的亮点： 1、课堂教学中每位老师都体现了精备精讲精炼，都有很多值得我们相互学习的地方，如：陈立军老师思路清晰，分析透彻 ；李学进老师和蔼幽默，细致耐心；胡艳丽老师重点突出，注重训练；张昌华老师教法灵活，形式多样；关泉老师经验丰富，结构合理；柳东老师善于归纳，板书规范；石俊彪老师教态亲切，富有亲和力；康成老师过渡自然，课件精美；廖琼老师注重纠错，切入自然；向平老师教态沉稳，善于总结；余行平老师注重细节，指