《大瀑布的葬礼》教学设《大瀑布的葬礼》教学设计.doc

教学基本信息题目大瀑布的葬礼学科语文年级六教材内容人教版语文六年级上册第四单元 ? 个人信息设计者姓名单位  1. 教材分析人教版小学语文六年级上册第四单元的有四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人们应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人们要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记叙了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情。《青山不老》讲述的是一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护资源的重要意义，了解人们为此做出的努力，使珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。本单元教学重点是明白人类生存只有一个地球，认识到环境保护与生态和自然景观的关系，感受人与自然息息相关的情感。品词析句，理解含义深刻的语言，体会文章用语的准确严谨。教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。通过学习，获得对自己生存土地、家园的深刻认识，激发环保意识。 ?2. 学情分析关于环境保护的文章学生曾经有过接触，但都不如本组教材所选课文之深刻。在教学时贯彻“联系实际，深入思考”的方法，可充分利用“单元导语”，引导学生观察生活中常见的浪费资源现象，启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解，同时也为口语交际和习作做铺垫。 ? 3. 教学目标(含重、难点)1．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的好词佳句。 2．通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 3．展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。 教学重点是理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。教学难点是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义 ?4. 教学过程（一） 情景再现，激情导入 （二） 初读课文，交流预习。 1．初读课文，出示导学提纲： 2．学生组成小组交流。 （三） 读中感悟，真情体验 1.昔日的瀑布 2.今日的瀑布 3.解读瀑布逐渐枯竭的原因。 (四)读中想象，追悼瀑布。 ?5．板书设计大瀑布的葬礼 ? 昔日：滔滔不绝 一泻千里 现在：生命垂危 形容枯槁 飞流直下 震耳欲聋 无奈垂头 奄奄一息 呼吁 保护环境 珍惜资源 ? 6．教学活动设计（含师生对话设计）（一 ） 情景再现，激情导入 1．导入：“葬礼”通常是对死去的人的一种哀悼活动。今天,老师带你们一起参加一个葬礼（板书：葬礼） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。 这次葬礼特殊在是为——生答：大瀑布（板书：大瀑布的）举行的。 2．是啊。那天，巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲……（停顿） 过渡：让我们追随菲格雷特总统一起来缅怀大瀑布，凭吊大瀑布吧。（读题） 〔设计意图：引出课题，营造哀伤的氛围，激发学习的兴趣。〕 （二） 初读课文，交流预习。 1．初读课文，出示导学提纲： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，读熟课文。 （2）用横线画出描写昔日大瀑布的语句。用波浪线画出描写现在大瀑布的语句。 （3）思考造成大瀑布悲剧的原因。 （4）思考：为什么一个国家总统会为一条瀑布举行葬礼？ 2．学生组成小组交流。 〔设计意图：提供学习课文的思维线索，帮助学生有的放矢地进行自学，提高学习效率，为下一环节的深入感悟作好铺垫。〕 （三） 读中感悟，真情体验 1.昔日的瀑布 过渡：让我们追随菲格雷特总统一起去回忆昔日的塞特凯达斯瀑布。 师：（出示录像）说说听到了什么，看到了什么？ 师：置身于这样的瀑布中，你会用什么样的词语来描述呢？（生自由说“雄伟壮观……”） （1）展开想象，丰厚瀑布形象。 师：请同学们自由读第三自然段，边读边找，你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？ ① 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千