七年级数学上册 相反数 教案 说课稿 教学反思.doc

1．2．3 相反数 兴蒙学校 崔连金 【教学任务分析】 教 学 目 标知识 技能1.借助数轴了解相反数的概念；知道互为相反数的两个数在数轴上的位置. 2.能求一个数的相反数.过程 方法1.使学生在解决问题的过程中，体会数轴的作用，感觉采用数形结合的方法解决问题的过程；培养学生自己归纳总结规律的能力. 2.能够求任意一个有理数的相反数；根据相反数的定义解决相关问题.情感 态度渗透数形结合思想，感觉事物之间的对立，统一的辩证思想. 重点理解相反数的意义，求已知数的相反数.难点理解和掌握双重符号的化简规律. 【教学环节安排】 环节教 学 问 题 设 计教学活动设计问题最佳 解决方案 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】观察下列四对有理数并回答问题 2,－2；5,??5；2.5,－2.5；,－. 1.上面各对数之间有什么特点？ 2.在数轴上标出上面四对数，并观察思考表示每对数的两个点在数轴上有什么特点？ 3.你能够写出具有上述特点的数吗？ 4.0的相反数是多少？ 归纳： 1.只有符号不同的两个数叫做互为相反数，0的相反数是0. 2.两个互为相反数的数，在数轴上的对应点是在原点两旁，并且到原点的距离相等，关于原点对称。 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力 学生观察分析各组数的共同点是只有符号不同，其他都相同。从而引出新知识－－－－－相反数 培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想 学生动手、动脑、动口、讨论其特点（数形结合来理解相反数） 在原点两侧 到原点距离相等 关于原点对称 教师对定义要强调两点只有和互为 学生抢答，进一步理解相反数的定义 师生归纳、板书 一般地，a和____互为相反数。特别地0的相反数是_____. 深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义 尝 试 应 用 1.课本11页练习1题 2.填空  = 1 \* GB2 ⑴_______的相反数是－0.25  = 2 \* GB2 ⑵_______的相反数是2009 3.判断  = 1 \* GB2 ⑴．－3是相反数（ ）  = 2 \* GB2 ⑵．符号不同的两个数互为相反数（ ）  = 3 \* GB2 ⑶．兀与－3.14互为相反数（ ）  = 4 \* GB2 ⑷．正数的相反数是负数，负数的相反数是正数（ ）  = 5 \* GB2 ⑸．一个数不可能和它的相反数相等（ ） 4.选择 如果a与－3互为相反数，那么a等于（ ） A 3 B －3 C D 5.课本11页2题 学生练习1－3题学生口答 对出错问题由学生自行解答 教师补充强调 强调：语言的严密和规范 学生练习 教师巡视，对个别学生辅导  合 作 探 究 【问题2】 －(+5)和－(－5)分别表示什么意思?你能化简它们吗? 分析： 分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5 例1:化简  = 1 \* GB2 ⑴－（+0.6）  = 2 \* GB2 ⑵－(-2008)  = 3 \* GB2 ⑶－(+2009)  = 4 \* GB2 ⑷+（） 例2：思考 如果 a,b互为相反数,那么a+b= ,2a+2b = .教师点拨： 由上边学习可知，求一个数的相反数的方法是在这个数的前面加上“－”，得到的新数就是原数的相反数 方法指导：先明白式子所表达的意义，在进行化简. 四学生板演 师生评定 明确: 互为相反数的两个数的和为0.尝 试 练 习若a=－1.1，那么－a=____;若 －a=2,那么a=____ 2.比－6的相反数大7的数是_______. 3.―(―2)= ， 4. 与―［―(―8)］互为相反数. 5.已知－｛－［－（－a）］｝=2，求a的相反数.  学生口算心算 快速练习 成果 展示引导学生通过对相反数的定义,互为相反数的数在数轴上表示的点的特征,以及怎样求一个数的相反数和怎样表示一个数的相反数？检验成果.学生在教师的引导下进行归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地． 补 偿 提 高 1.选择：如果一个数的相反数是非负数，那么这个数一定是（ ） A 负数 B正数 C 零或负数 D 0 2.数轴上表示互为相反数的两个点之间的距离是26.8，则这两个数是_________。 3.一个数在数轴上向右移5个单位长度，得到它的相反数，则这个数是_________。 4.若