中学生物教学论教学大纲.doc

〈〈中学生物教学论〉〉教学大纲 课程编号课程性质、目的及开课对象 （一）〈〈中学生物教学论〉〉是专业课。 （二）〈〈中学生物教学论〉〉的教学目标是：使师范生理解中学生物教学的教学目的；使学生能根据中学生物教学内容的性质和学生特点，采取正确的教学方法；使学生初步具备进行中学生物教学和德育教育的能力。 （三）本课程的开课对象为生物系教育专业的所有学生。开课时间为本科生在第六学期。 先修课程：无 教学方法与考核方式 教学方法：讲授法和实践法结合。 考核方式：理论和实践相结合，理论占70%，实践占20%，平时占10%。 学时数分配 总学时：88 其中讲授：54 实习与见习：34 教学内容与学时 理论讲授 绪论： 主要内容：第一节.中学生物教学论 中学生物教学论的概念。 格生物教师的条件 第二节、学习中学生物教学法的方法 重视教学法基础理论的学习。 密切联系中学教学实际。 认真进行实践。 我国中学生物教学发展概况 解放前的生物教学。 2、解放后的生物教学。 重点难点：了解本课程的研究对象和开设意义；掌握学习本课程的方法。 学 时：2 作 业：中学生物教师应具备的条件？ 第一章、中学生物学课程 主要内容：第一节、中学生物学课程的性质、价值和地位 一、中学生物学课程的性质和地位。 学科课程。 科学课程。 技术课程。 必修课程。 中学生物学课程的价值。 培养生物科学素养。 为学生学习打下基础。 为学生步入社会择业提供帮助。 三、中学生物学课程的设置 第二节、中学生物课程标准 国家课程标准 生物课程标准与生物教学大纲 生物课程标准的主要内容和结构 第三节、中学生物课程目标 课程目标制定依据 不同层次的课程目标 我国生物课程目标 第四节、中学生物教科书 重点难点：了解中学生物课程标准内容 学 时：6 作 业：中学生物学课程标准？ 第二章、科学的本质与生物学素养 主要内容 第一节、关于自然科学 科学的本质和特征 自然科学的四个维度 第二节、科学素养与生物学素养 科学素养 生物科学素养 学时：4 作业：你怎样认识科学技术社会的关系？ 第三章、生物课堂教学技能 主要内容：第一节、导入技能 导入技能目的 导入技能的类型 导入技能的结构 导入技能的要求 第二节、提问技能 什么是提问 提问的目的 提问的类型 提问的程序 提问的要求 第三节、讲解技能 什么是讲解 讲解的目的 讲解技能的类型 讲解技能要求 第四节、变化技能 变化技能的类型 变化技能的要求 第五节、强化技能 强化技能的类型 强化技能的原则 第六节、板书技能 板书的类型 板书的要求 第七节、结束技能 结束技能的类型 技术的要求 第八节、课堂组织技能 组织技能目的 组织技能类型 学时：6 作业：利用教学技能讲课。 第四章、教学策略 主要内容：第一节、合作学习的策略 合作学习的含义 合作学习的原则和方法 合作学习的案例 第二节、探究学习的策略 探究学习的含义 探究形式 探究的技能 探究学习的案例 学时：6 作业：合作学习原则？ 探究学习含义？ 第五章、中学生物教学方法 主要内容：第一节、讲授法 讲授法概念 讲授法类型 讲授法的基本要求 科学性和思想性 系统性和逻辑性 直观性和启发性 语言要清晰、简练、准确和生动 讲授要与板书密切配合 第二节、谈话法 谈话法的概念 谈话法的作用 培养学生的思维能力。 便于因材施教。 培养学生的表达能力。 谈话的类型 传授新知识的谈话 巩固知识的谈话 指导实践活动的谈话 谈话的方法 利用学生已有的知识经验进行谈话。 利用对比归纳法进行谈话。 利用分析矛盾的方法 进行谈话。 谈话的基本要求 了解学生的知识水平。 突出重点和难点。 要有思想性和推理性。 问题要面向全班提出。 具有简短性和机动性。 及时总结。 第三节、演示法 演示法的概念 演示的共同要求 演示要具有可见性。 指示的位置要确切。 注意实验操作的精确性和教学性。 注意语言与直观教具结和的形式。 演示直观教具的方法 实物和模型 实物（活的生物和标本）和模型的作用。 演示的方法：台上演示，桌间巡回演示，分组演示。 演示实验 传授新知识的实验。 验证巩固知识的实验。 指导性的演示。 演示实验的片段，开头，结果。 挂图 挂图的作用。 演示方法。 职业技能训练：利用直观教具讲授初中教材中的一个问题。（不超过15分钟） 实验法 实验法的概念。 学生实验能力形成的过程。 实验教学一般的程序和方法。 检查理论准备。 布置实验。 组织实验。 连续并进法，分设实验法，独立作业法。 查实验效果。 填写实验报告。 整理用具，进行总结。 讨论法 讨论法的概念