九年级思想品德上 切好“蛋糕” 共同富裕 教案 教学反思 说课.docVIP

第四课（课时2） 切好“蛋糕”共同富裕 编者 张涛 单位 平邑县保太中学 【教学任务分析】 教 育 目 标情感态度价值观正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。增强学生诚信劳动，守法观念，培养学生热爱劳动和勇于创新的品质。能力能运用所学知识分析当前的各种分配方式，提高道德判断和辨别是非的能力。知识知道我国现阶段的分配制度，了解现行的分配制度的好处，并能分析部分 先富和共同致富的关系能运用所学知识分析当前的各种分配方式。重点分配制度的新变化 诚实劳动 合法致富难点分配制度的新变化 诚实劳动 合法致富课型新授课? 【教学环节安排】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳 解决方案创设情景 导入新课?时政播报：国务院近日审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。 蛋糕如何分配，关系到每个人的切身利益，实施绩效工资有何重要意义？ 学生：观看多媒体新闻播报，了解绩效工资，明确工资改革的意义。为下一步分配制度的学习做好铺垫。 教师：导入新课：经济学家们往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”而把收入分配比喻成“切蛋糕”。“蛋糕”切多切少、切大切小、怎样分配，关系到每个人的切身利益。?分组探究 小组合作?探究任务一：分配制度的新变化 出示情境一：课文P49-50某服装厂材料。 问题设计：1.该服装厂能不能采取过去“排排队，分果果”的平均主义？这种平均主义分配有何弊端？如果采取平均分配，设想一下该服装厂前景会怎样？ 2.现在，该服装厂是怎样进行收入分配的？哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？该服装厂的效益如何？ 3. 该服装厂这种“蛋糕”的切割方法有什么好处？（意义或作用） 由此看出：我国的分配制度是 ________________________ 。这种分 配制度是与 相适应的。 想一想：课文P50小明爸爸的各项收入来自于何种分配方式？ 做一做：自己家庭的经济收入来源主要有哪些？和父母一起给家庭制订一个比较科学合理的理财计划。 探究任务二：诚实劳动 合法致富 出示情景二：阅读课本51页上框某大学生自主创业的事例，思考： 1.你对这位大学生的选择作何评价？ （此问题设计旨在说明我国现阶段基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来）。 2．这位大学生及周围的人是怎样富起来的？（此问题设计旨在说明部分先富和共同富裕的关系）。 3．“ 假如我是即将毕业的大学生，面对严峻的就业形势，会做出什么样的选择？”说说这种选择的理由。 （此问题设计旨在鼓励学生创业、致富）。 考考辨别能力： 阅读课本51页下框内列举的种种收入。 1.判断：哪些是合法的收入？哪些是非法的收入？ 2.财富的取得应注意通过什么方式？为什么？ 活动：⑴收入差距越来越大，共同富裕的目标还能实现吗？ ⑵让学生列举近年来党和政府为实现共同富裕而采取的措施。 （增强学生对实现共同富裕的信心，培养热爱劳动、勇于创新的良好品质。） 教师：出示情境并向学生展示探究问题。引导学生用对比的方法，对比问题1、2,采取的分配方式不同，企业的前景不同。自然而然地过渡到问题3。进而归纳到问题4的结论。 学生：按照教师的引导思路， 积极思考探究，说出自己的想法，自主得出结论。感悟我国分配制度的新变化。 学生：动脑想、动手做、动口说。巩固所学知识。（此栏目设计旨在考查学生对按劳分配制度的掌握情况，培养学生的分析、解决问题的能力，掌握一定的理财技能。） 学生：阅读材料，合作互动，探讨交流1、2、3（三个问题对于现在的学生来说，看法、观点一定是多种多样）。 教师：让学生充分交流，畅所欲言。引导思路：对于问题1不能简单地用“值得”或“不值得”做结论，而要引导学生认识：我国现阶段基本经济制度和分配制度的意义。对于问题2引导学生明确在我国目前情况下“同富”和“共富”的关系3要教育学生正确面对就业与择业。 学生：自主探究、判断情境、分清是非，分组讨论交流，充分交流的基础上小组代表发言。 教师：让学生判断完后，列举自己知道的有关取得非法收入的典型案例。并让学生明确：“财富的取得要靠自己的诚实劳动、合法经营”，增强诚信、劳动、守法观念。利用非法手段牟取财富，不仅危害了他人和社会，而且最终也必然害了自己。 学生：各组学生畅所欲言，讨论出本组的理由，派代表发言。 教师：通过学生活动达成共识：只有坚持和完善我国的基本经济制度和收入分配制度，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让