2011年中考命题和备考.pptVIP

2011年中考备考与复习策略——统计与概率;课程内容;复习备考的两个“渠道”;一、分析教材内容，挖掘课程设置的深层价值——寻根溯源，是备考复习的出发点，也是终点。;统计与概率的教育价值：;;;;C.R.劳：;史宁中：;;课程内容;“统计与概率”目标描述 ;统计观念;;随机观念;统计与概率的关系;二、分析考题，判断趋势，捕捉热点——利用统计手段研究中考;（一）统计数据的分析;比重分析;题型分析;考点分析;;;（二）知识结构的建构;统计;概率;（三）考题分析;热点1:统计图表及数据信息的提取;例1．在市政府举办的“迎奥运登山活动”中，参加崂山景区登山活动的市民约有12000人，为统计参加活动人员的年龄情况，我们从中随机抽取了100人的年龄作为样本，进行数据处理，制成扇形统计图和条形统计图（部分）如下： （1）根据图①提供的信息补全图②； （2）参加登山活动的12000余名市民中，哪个年龄段的人数最多？ （3）根据统计图提供的信息，谈谈自己的感想．（不超过30字） ;【试题评析】 本题呈现不完整的图表，要求学生根据题干中其他信息补全相应的图表，这样既考查了学生对图表的理解以及图表绘制的技能，同时工作量又不是很大，这不失为考查学生制作统计图的技能的一种比较可行的办法. 【复习建议】 统计问题的表现有两种形式，一是单纯的统计问题本身，一是与其他有关领域知识发生一定的联系.本题就是这样， 将统计问题与方程问题有机地结合起来，考查学生数形结合思想、方程思想等核心的数学内容，以统计图为基础，从统计图中获取信息，并以所获得的信息来分析问题，用数字说话，而不停留在单纯的观察上，这对于培养学生的科学的态度，沟通不同领域内容的联系，都是有好处的，既使统计问题丰富多彩，也使学生对数学获得更深刻的认识，因此，适当地选取类似这样的题目让学生练习是有价值的.;热点2: 统计量;平均数;例2．小明和小华去练习射箭，第一局12支箭射完时，两人的成绩如下图所示。通常新手的成绩不太稳定，请根据上述图中的信息来估计小明和小华谁是新手?请说明你的理由．;【试题评析】 本题通过???体现实问题和图形呈现了两个同学的射箭成绩，要求学生评判谁是新手，也就是说谁的射箭成绩不够稳定，因而就自然要求学生根据实际问题的意义对稳定性进行数学表示。通篇没有一处说明需要用什么数学知识，但基于实际背景的分析，学生不难想到刻画数据波动水平的几个统计量，因而是考查极差、标准差、方差这几个概念的很好的范例。同时，以统计图呈现数据，也有助于从图形直观上理解相关数学概念。本题虽然有统计量的计算，但计算不繁杂，而且算得有意义（有一定的任务背景）。 【复习建议】 在复习教学中，注重学生对统计量的意义的理解，而不是把计算作为重点；要使问题具有实际背景和意义，提高学生解题模型的识别能力。;热点3: 数据的收集;;;;热点4: 概率及其应用;例5、四张完全相同的卡片上，分别画有圆、矩形、等边三角形、等腰梯形，现从中随机抽取一张，卡片上画的恰好是中心对称图形的概率为( ) A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1 ;例6．一个均匀的立方体六个面上分别标有数1，2，3，4，5，6．右图是这个立方体表面的展开图．抛掷这个立方体，则朝上一面上的数恰好等于朝下一面上的数的概率是（　） A、1/6　B、1/3　C、1/2　D、2/3;例7. 两人要去某风景区游玩，每天某一时段开往该风景区有三辆汽车（票价相同），但是他们不知道这些车的舒适程度，也不知道汽车开过来的顺序，两人采用了不同的乘车方案：甲无论如何总是上开来的第一辆车，而乙则总是先观察后上车，当第一辆车开过来时，他不上车，而是仔细观察车的舒适状况．如果第二辆车的状况比第一辆好，他就上第二辆车；如果第二辆车不比第一辆好，他就上第三辆车． 如果把这三辆车的舒适程度分为上、中、下三等，请尝试解决下列问题： （1）三辆车按出现的先后顺序共有几种不同的可能？ （2）你认为甲、乙两人采用的方案，哪一种方案使自己乘坐上等车的可能性大？为什么？ ;【试题评析】 本题创设甲、乙两人两种选车方案的生动情景，意在考查学生用概率的观点来分析问题、做出决策的思维水平，重在考查学生灵活地运用“画树状图法”或列表法求得事件的概率．本题的最大难点即在于把问题的现实情境符号化，或者建立一个与之等价的数学模型． 【复习建议】 概率是日常生活中的常见现象，学会用概率的观点、随机观念来观察、分析问题，常能走出凭主观臆想做出决策的误区，因此，学习概率对科学决策、提升数学素养的意义是很大的．同时，概率是一个与确定数学有明显差异的、较难理解的数学概念，本题的设计回避了对问题解决的思路作出任何暗示，需要学生根据实际问题的分析来发现其中所隐