2011年度西安市中考英语评价报告.pptVIP

西安市英语学科评价报告 西安市教育科学研究所中学英语组 王 兰 英 wly2596@163.com ;一、基本情况;;2011年中考英语试题的主要特点 ;二、英语试卷基本结构及分析;三、参数分析;表三：西安市英语学科2009、2010、2011年各区县平均分参数表; 市区县;表四：陕西省2011年初中毕业升学考试 西安市英语学科 分数段百分比统计图表;表五：2011年西安市中考英语分数正态分布图;四、试题分析;听句子，选答语;;“听对话，选答案”;“听短文，选答语 ;;;I．语言知识（共10小题，计10分）。;;;;;;;II.完形填空（共10小题，计10分）;;;;III.阅读理解（共15小题，计25分）;;;;;IV．完成句子：根据所给中文意思，完成下列（共5小题，计10分） ;;完成句子，根据所给中文完成下列各句：;;vIII. 短文填空（共10小题，计10分）;用方框中单词的适当形式填空;IX. 任务型阅读（共5小题，计5分）;;;;X、 补全对话（共10小题，计10分）;阅卷中发现有以下问题：;VII．书面表达（共1题，计15分）;2011年学生书面表达中出现的好词好句：;;2011年中考书面表达的典型错误：;;;命题建议;初三教学建议;一则短信：做作业;;一、及时讲评，不要延时拖拉 ;二、讲评前要认真备课; 3、 在讲评前，教师要认真分折试题，对学生的考试成绩：最高分、最低分、平均分、优秀率、合格率、各分数段人数的分布、各题的得失分人数、典型错误等分别进行统汁，并对照考核目标，分析产生错误的原因，分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行，使讲评更更有针对性。;题 号; 4、考试后，老师应提前一天将试卷、一张错误统计表和答案发给学生，要求他们自我分析，汇总后交给老师。教师从旁指导，让学生着重分析其错误原因和性质：1）知识性方面的错误；2）判断理解方面的错误；3）粗心大意造成的错误；4）记忆方面的错误等。老师对统计表归纳分析，对症下药，对于错误比例低的题目，采用个别指导的方法，或叫学生自己思考，个别质疑，精选精讲。这样做的好处是：一方面把老师从繁重的试题中解脱出来，赢得了时间，减轻了劳动，可以集中精力去分析错误。另一方面，叫学生自己动手，有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。; 5、选编巩固性练习（主要针对知识性试题，如单选、改错、书面表达等编制，完形、阅读可视情况按微技能分类编制）。抓住学生的薄弱环节，有针对性的“专题补差”，这对于落实基础知识，强化记忆具有很重要的作用。; 试卷讲评课上，老师应首先介绍考试情况（介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题） 试卷批出来以后，如果成绩不理想，有些教师不是冷静地分析、思考，寻找原因，而是对学生大加批评。这样很容易打消学生的积极性，也容易使他们产生抵触情绪。因此，对学生考试评价要客观、公正。讲评试卷时，应以表扬鼓励为主，充分肯定学生的成绩和进步，同时也要让学生看到自己的不足与差距。从而使讲评真正起到鼓励先进帮助后进、总结经验教训、促进不断进步的作用。原则：高分段公布姓名和成绩，进步明显的公布姓名，低分段只公布总体的情况，不具体到每一个学生。; 如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。其实，讲评试卷不必平均用力，对重点试题要舍得花时间精雕细刻，对不重要的题目或本身有问题的题目，要略讲或大刀阔斧地砍掉；失分率低的题略讲，失分率高的题目要详讲、讲透。对那些普遍存在问题的出错率高的题目进行重点剖析时，可适当地配上相应的练习题，以便学生复习巩固。; 讲评课不能就题讲题，而要讲思路、讲方法。 1、讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在 学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试 能力。 2、讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查 哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？ 用什么方法解题最好。 3、讲方法：抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已有思 维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既 注重结果，更注重过程。 4、讲规律：即归类讲解，对某一类题