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2011年度西安市中考英语评价报告.pptVIP

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2011年度西安市中考英语评价报告

西安市英语学科评价报告 西安市教育科学研究所中学英语组 王 兰 英 wly2596@163.com ;一、基本情况;;2011年中考英语试题的主要特点 ;二、英语试卷基本结构及分析;三、参数分析;表三:西安市英语学科2009、2010、2011年各区县平均分参数表; 市区县;表四:陕西省2011年初中毕业升学考试 西安市英语学科 分数段百分比统计图表;表五:2011年西安市中考英语分数正态分布图;四、试题分析;听句子,选答语;;“听对话,选答案”;“听短文,选答语 ;;;I.语言知识(共10小题,计10分)。;;;;;;;II.完形填空(共10小题,计10分);;;;III.阅读理解(共15小题,计25分);;;;;IV.完成句子:根据所给中文意思,完成下列 (共5小题,计10分) ;;完成句子,根据所给中文完成下列各句:;;vIII. 短文填空(共10小题,计10分);用方框中单词的适当形式填空;IX. 任务型阅读(共5小题,计5分);;;;X、 补全对话(共10小题,计10分);阅卷中发现有以下问题:;VII.书面表达(共1题,计15分);2011年学生书面表达中出现的好词好句:;;2011年中考书面表达的典型错误:;;;命题建议;初三教学建议;一则短信:做作业;;一、及时讲评,不要延时拖拉 ;二、讲评前要认真备课; 3、 在讲评前,教师要认真分折试题,对学生的考试成绩:最高分、最低分、平均分、优秀率、合格率、各分数段人数的分布、各题的得失分人数、典型错误等分别进行统汁,并对照考核目标,分析产生错误的原因,分析学生解题思路,正确的和错误的都要分析,以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行,使讲评更更有针对性。;题 号; 4、考试后,老师应提前一天将试卷、一张错误统计表和答案发给学生,要求他们自我分析,汇总后交给老师。教师从旁指导,让学生着重分析其错误原因和性质:1)知识性方面的错误;2)判断理解方面的错误;3)粗心大意造成的错误;4)记忆方面的错误等。老师对统计表归纳分析,对症下药,对于错误比例低的题目,采用个别指导的方法,或叫学生自己思考,个别质疑,精选精讲。这样做的好处是:一方面把老师从繁重的试题中解脱出来,赢得了时间,减轻了劳动,可以集中精力去分析错误。另一方面,叫学生自己动手,有助于发挥学生学习的主体作用,培养学生自我分析问题和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。; 5、选编巩固性练习(主要针对知识性试题,如单选、改错、书面表达等编制,完形、阅读可视情况按微技能分类编制)。抓住学生的薄弱环节,有针对性的“专题补差”,这对于落实基础知识,强化记忆具有很重要的作用。; 试卷讲评课上,老师应首先介绍考试情况(介绍试卷特点,公布全卷和单项得分情况,表扬先进,同时指出答题中存在的突出问题) 试卷批出来以后,如果成绩不理想,有些教师不是冷静地分析、思考,寻找原因,而是对学生大加批评。这样很容易打消学生的积极性,也容易使他们产生抵触情绪。因此,对学生考试评价要客观、公正。讲评试卷时,应以表扬鼓励为主,充分肯定学生的成绩和进步,同时也要让学生看到自己的不足与差距。从而使讲评真正起到鼓励先进帮助后进、总结经验教训、促进不断进步的作用。原则:高分段公布姓名和成绩,进步明显的公布姓名,低分段只公布总体的情况,不具体到每一个学生。; 如果教师在讲评试卷时面面俱到,逐题讲评,这样既造成时间上的浪费,又会使课堂平淡乏味。其实,讲评试卷不必平均用力,对重点试题要舍得花时间精雕细刻,对不重要的题目或本身有问题的题目,要略讲或大刀阔斧地砍掉;失分率低的题略讲,失分率高的题目要详讲、讲透。对那些普遍存在问题的出错率高的题目进行重点剖析时,可适当地配上相应的练习题,以便学生复习巩固。; 讲评课不能就题讲题,而要讲思路、讲方法。 1、讲错题:教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在 学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试 能力。 2、讲思路:讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查 哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪? 用什么方法解题最好。 3、讲方法:抓住典型题目,讲基本做题方法和技巧,引导学生突破已有思 维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,得出结论,做题要既 注重结果,更注重过程。 4、讲规律:即归类讲解,对某一类题

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