心脏和血管教学案例———逯建敏心脏和血管教学案例————逯建敏.doc

2012年科学教学案例评选 心脏和血管 五年级下册第一单元 李鹊镇中心小学逯建敏 教学目标： 科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 教学材料准备：　 1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料； 2、多媒体课件； 3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。 教学过程 一、激趣导入 1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？ 通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管） 2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】 二、自主探究，认识心脏。 1、想一想，猜一猜 根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。 课件出示心脏模型、位置。 师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。 【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】 2、摸一摸、听一听 对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？ 学生自己摸摸心脏，感受心跳。 指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。 学生用听诊器听心跳。 学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。 【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】 3、看一看，做一做 （课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？ 学生交流 师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏 收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。 【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】 4、剖一剖，看一看 师出示猪心脏解剖图，看其内部构造。 【在上面几个实验的基础上，适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，接着通过猪心脏解剖图，让学生直观的认识心脏的构造。】 课件出示心脏内部构造：心脏是具有强有力的肌肉构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室； 小组合作，互相指出同桌的四个腔的位置。 小组交流，在交流中强化四腔。 【在第二个大环节的设计中，通过教师适时抛出的问题及几个活动的设计，同学们在愉快的气氛中，认识了心脏的形状、大小、位置、构造。】 三、探究心脏和血管的作用 (一)了解心脏跳动 1、猜想心跳作用。 学生猜测，交流。 2、师：同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底是不是？用什么方法验证？ 学生交流。 料瓶、塑料管、红色的水四种材料 小组商讨“设计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案，并在班内交流。 3、实验补充完善后，分组实验。 小组到前面演示实验，并交流实验结果。 4、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。 【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】 （二）认识血管 猜想人全身有几种血管 通过课件形象揭示三种血管。 理论提升：我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红色表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。（板书：毛细血管）。 学生看完课件，师生共同