七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》.doc

樊城区 诸葛亮中学 学校七年级下册 语文 导学案 班级： 姓名： 执笔人： 程萍 教研组长： 潘红艳 教学副校长： 金伟 片区组长： 王辉 课题： 13《音乐巨人贝多芬 》 课型： 精品赏读课 课时：一课时 学习目标：1．理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜集信息的能力。2．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。 3．学习贝多芬与命运抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 重难点：1．学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 导入目标 个体探究合作探究启发探究导学引航 方法及预设独学指导 内容、学法交流互动 策略展示方案 内容、方式 导学：创设情境激趣导入。 播放《命运交响曲》，听这曲子你想到了什么？你印象中的贝多芬是怎样的？ 刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ 预设效果：对一个音乐家来说什么最重要？可是，命运常常要捉弄人呀，让最需要它的人失去一些东西。面对不幸，贝多芬仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。 或用一幅对联导入 上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬???????） 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基） 内容：初读课文，感知内容 1．贝多芬简介。 2．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。） 女佣开门──????????????? ?????????──参观贝多芬的工作室── ????????????????????????????──贝多芬和“客人”共进晚餐── ???????????????????????。 对学 （检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。 3、暴露易错点。 群学 合作探讨问题 预展： 抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备。  方案一： 复述课文内容 建议：用自己喜欢的形式展示。 内容：品味语言，解读灵魂 1、本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。 女佣眼中、客人眼中和贝多芬自己眼中的贝多芬分别是怎样的？ ???????????????????????????????????????????????????????? ?????? ?????????? ?????? ?????????? ?????? ?????????? ?????? 2、课文题目为《音乐巨人贝多芬》，文中哪些语句能表现他巨人的品格？请概括你眼中的贝多芬是怎样的形象？方案二： 赏读精彩语句 建议： 1、形式多样化，体现个性特色。 2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战等。 3、分工明确，注意配合。 内容：拓展延伸，话说巨人 贝多芬耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》，这些人都身处逆境而奋斗不息。你还知道哪些人身处逆境，却不甘沉沦，取得了卓越成就？他们的故事，让你有什么感想（力求运用一句有关厄运的名言或俗语）：  方案三： 话说生活巨人 建议： 用适当的形式展示探寻结果，要求有感染力。  当堂测评 分层达标 基础落实 1．给下面词语中加粗的字注音。 深邃＿＿＿ 　　　　　踌躇＿＿＿ 　　　磐石＿＿＿ 　　　　　纽扣＿＿＿ 　　　　 喧嚣＿＿＿　　　　　重荷＿＿＿　　　　巴望＿＿＿＿　　　　小心翼翼＿＿＿＿＿＿ 发展能力 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。 客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂